商的变化规律教学反思.doc

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1、《商的变化规律》教学反思“商的变化规律”是人教版材内容分两部分呈现，第一部分是商的变化规律，第二部分是商不变规律。在呈现商的变化规律时，教材的呈现方式只呈现了两组式题,让学生计算下面两组题，你能发现什么？而把重点放在商不变规律的探究上。但实际教学中，商的变化规律才是难点，学生更不容易发现与表述，相对来说，商不变规律更容易探究，也史容易表述。所以在设计时我采用三个层次，扶放结合，以使学生充分地理解商的三个变化规律。抓住“什么没变，什么变了，怎么变的”这一主干线，在揭示第一组商的不变规律时采取教师引导学生观察得出结论的方法，而在后面探究被除

2、数不变和除数不变的规律时则完全放手让孩子们口己利用迁移方法主动去观察，并发现规律，得出结论，充分发挥师生双主体作用。但在实际教学过程中仍有许多的环节处理得不够得当，导致学生的体验不深刻，教学时间不够。反思有以下儿点欠妥：一、没有完全放手。通过本节课的教学，尽管只有少数学生进行探究发现汇报，但还是让我深深体会到学生的潜力是无限的，教师只要稍微点拨，真得大胆放开手脚，让学生在知识的海洋中尽情的畅游,但在本节课中我说的比较多，让学生说的比较少，没有把学生看成是课堂中的主体，学生只是一味的在听我讲，课堂不够活跃，有点死气沉沉。在学生对商不变规律

3、还是似懂非懂的前提下，就让学生探究商变化规律太过勉强，学生口然而然“例囹吞枣”，无法当堂消化。由于教材处理不当致使教学过程不是很顺利，如果分两节课教学，第一节探究商不变规律，第二节课探究上变化规律，效果会更好。并且在探究、发现规律时，我处理的太仓促，太着急，致使学生对规律一知半解，理解的不够深入。二、时间安排的不太科学。这节课的课堂容量比较大，因此时间安排不够合理，前面花的时间较多，导致练习的时间较少，回答问题没能够面向全体学生，没有根据学生的实际接受程度去处理，课堂气氛不够活跃，部分学生的积极性也不够高。三、习题的设计不够精当，难度不

4、当。本节课是新课，要学习商的三个变化规律，教学的容量是非常大的。因此在练习的设计上不易过多、过难，以使学生不适应。本课在学习完成三个规律后，出示了有关的五道题，主要是被除数与除数、商的之间的变化情况，因为确少了具体的算式的支持，对学生来说比较抽象，因此虽然花费了不少的时间，但效果不够好。总之，今天的这节课，我充分感受到在教学的过程中，教师要多为学生创造交流和思考的时间和空间，把学习的主动权真正地还给学生。让学生在一种宽松的、民主的氛围中去学习、感受学习的快乐，提高学习的兴趣。这样的课堂，才是学生真正喜欢的课堂，在这样的氛围下学习，才是真

5、正快斥的学习。所以，我还需要在今后的教学生涯中多学习，多反思，多实践，不断改变教学方法和授课模式，使自己的教学水平得以真正提高。