简约之美(教学反思).doc

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1、简约之美——《蝙蝠和雷达》教学反思《蝙蝠和雷达》这一课主要讲了科学家通过反复试验，揭开了蝙筑能在夜间飞行的原因，并从屮受到启发，给飞机装JL雷达，解决了飞机在夜间安全飞行的问题。课文叙述思路清晰，逻辑性强。教学H标要求学生能把握课文主要内容与要点，理解飞机夜问安全飞行与蝙蝠探路之问的联系，激发热爱科学、乐于观察与探究的兴趣。讲课伊始，我请学生读完课题后问他们：“大家知道蝙爼是什么？雷达是什么吗？”学生很容易地答出来了。接着我说：“蝙蝠是一种哺乳动物，而雷达是一种探测装置，为什么要把它两个联系在—•起呢？通过预习你知道吗？"这个问题也没难住同学们，刀刀站起来说：“因为科学家从蝙筑

2、身上得到启发发明了雷达，所以课题把它们两个联系在一起。”通过对课题的理解，我知道大部分学生在预习吋动脑子思考问题了。学生读课文，认读生词，说完主要内容后，我请学生默读课文给课文分段。学生们共有三种分法，最后问题主要集屮到第三自然段归上归下的问题。大部分学生都觉得第三口然段应该归上，他们觉得第三口然段和第二自然段联系更紧密。我请学生读读课文第四自然段的第一•句话：“为了弄清楚这个问题，一百多年前，科学家做了一•次试验。”我说：“'这个问题'至I」底应该是什么问题？"学生读了读第三自然段，知道了蝙蝠能在夜间飞行，即使一•根极细的电线也能灵巧地避开，这引起了科学家的好奇，所以他们要做

3、实验解开这个谜。我接着问：“这样看来，这一自然段和哪一段联系更紧密？”这样，学生明白了，前两个口然段只是通过飞机夜行这种现象，提出飞机能安全飞行和蝙蝠有关系的问题。第二自然段起到了承上启下的作用，而三至六自然段写了实验的全过程，包括原因,经过和结果。在解决科学家做实验这个问题时，我让学生再读课文，站起来用自己的话复述的基础上，出示了语文课本上的一•张表格来引导学生深入理解科学家的实验过程O试验顺序试验方式试验结果试验结论第一次第二次第三次大部分学生都会填这张表格。这张表格的填写，让学生对科学家的试验有了更清晰地了解和思考，课文的难点很好地突破了。课文的七八自然段主要写了科学家从

4、蝙蝠身上受到启发，给飞机装上雷达，保证飞机安全飞行。理解蝙輻探路的秘密和雷达的工作原理是这一部分学习的难点。我请学生口读这一•部分内容，用口己的话说说蝙蝠是怎样探路的，然后乂请他们默读课文，完成课后练习第三题：1、雷达的天线就像是蝙幅的（）。2、雷达发出的无线电波就像蝙蝠（）。3、雷达的荧光屏就像是蝙幅的（）。学生默读着课文，静静地思考着，完成了练习的填写。如果学生会填写这个练习，这就说明学生理解了蝙幅和雷达之间的联系。讲完课文后，我让学生结合课后的资料袋了解了仿生学，请他们说说他们还知道哪些仿生学的小资料。最后我给他们讲了讲建筑上的“薄壳结构”，响尾蛇与现代军事装备，长颈鹿与

5、抗荷飞行服，向植物取经而造的建筑等仿生学的小知识。学生们很喜欢斤。利用周末，我让他们再搜集有关资料，办一•份“大自然的启示”的手抄报。讲这一课，我大约用了一节多课的时间。在讲这一课吋，我充分利用手边的现成资料，突破了教学的重难点。一节课下来，简简单单，没有纠结在哪里拔不出来，也没有使用太多幻灯片（只有一张生字词的幻灯片）。的确，有吋因为我们过多使用多媒体，忙活得口己不能关注学生，忙活得学生眼睛不知道看哪里。这样教学怎么教学生学会读书？还谈什么教学效果？有书不读，非得自找麻烦。在生活屮我们总喜欢把把复杂的问题简单化，但是在语文教学屮我们总喜欢把简单的问题复杂化！在教学屮教材、学生

6、被老帅折腾得够呛。一篇课文，儿百字而己，却要解析出不知多少高深的东西，一会儿是思想含义了，一会儿是语言因素了，分析来分析去，一篇儿百字的文章被肢解地七零八落，一句句并不难于理解的句子总要让学生说个体会到了什么，读懂了什么？学生在课文课学得苦，教师也教得累，教学效果总是不尽如人意。语文教学要生动，要精彩，教材理解与创新这是必不可少的，有时内容挖掘深一•点，教学设计新一点，有利于学生的语文能力发展，但是如果超出这个度就会使语文学习的难度拔高，就会让人望而生危！古人云：大道至简。面对乱花渐欲迷人眼的语文课，我们应删繁就简，在课堂教学设计屮休现“简约之美”。艺术的极致是简单，语文教学要

7、给孩子波纹一样、丝绢一般的美感，就需要在“寻寻觅觅”之后的“简简单单”地教。