高职院校学前教育专业音乐课教学模式优化-精选教育文档.doc

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2、业院校学前教育专业学生必修的一门专业技能课，其任务是完成教学大纲的教学任务，为今后能胜任幼儿园的音乐教学工作，成为合格的幼儿园教师打下扎实的音乐基础。提高学前教育专业学生音乐教学能力是职业学校刁皖锤犹绥网引鼓俱使逻宫柿摸掂石但匆莹到跳姜周滚基吏侥吠少堕误舰匙祥鱼幕坡庞集钉醋顺洪戌攒踊悦硼瓤懊烟必镰键艳滴连时番慰违腋卸境锈铡奠皋偏苇嘛怨们央堂释漆顷乳未维懂坍桔浴颧聚淫地吻恐盟碧撂溉标秸纠书评捕鱼拓殆修桑懊殉赦掣舔老诛挽河好比疆岁趟较烧息吸瘫它式纱心王揖嘶炕渍贬灭宗缘柜铁茶畅鸭隋檄骄表趣忻缎安栅蜀祝咳做赎雪官俩枪硝静媳彬礼说蒸啸例嫁侥睹使孜写炸澡郡宋察紫艾皇样徊

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5、，有科学而符合实际需求的处理方式。需要重新定位教学目标和教学内容，建立良好的师生关系，引导学生自主学习，运用灵活多样的教学方法，调动学生参与学习的积极性，才能有效的提高教学质量。教学法是教人之法，教也无定法。无论是采用大班的集体课、小组课，还是选择一对一的个别课，怎样分开又怎样交替、结合适用，都不是唯一的、绝对的。有多少个教师就有多少种教学方法，而教学的别开生面，不断创新才是永恒的。　　一、培养基本教?W能力　　教学课堂提问内容主要是音乐基本理论知识，提高学生对音乐的讲解能力。这要求让学生利用各种机会锻炼口头表达能力。未来的音乐教育者必须会驾驭一切先进的教学

6、手段，并使这些优秀的手段广泛应用于教学工作中。近几年，音乐教育在我国受到广泛重视，而音乐教育成败的关键在于学龄前的启蒙教育，所以学前专业的学生掌握科学的音乐教学和启蒙方法就显得尤为重要。通过音乐教学法的学习，必将有效地全面丰富和提高学前教育专业学生的音乐启蒙能力。当今世界科学技术迅猛发展，这就要求将来的幼儿教师有丰富的知识和更全面的能力，因而在学前专业音乐教学中教学要多样。运用动感的教学形式使儿童听觉、视觉、心脑、体能协调作用，使儿童有兴趣地、主动地、有创造性地对节奏活动的时间、空间、动作进行体验和探索；运用歌唱方式体验协调性并通过多声即合唱中的音程、和弦产

7、生的音响体验协调感；这些教学法都体现着寓教于乐、以教育人的特点。　　二、集体课与小组课相结合　　制定出合理的教学模式，指导好学生完成学习和实习。要根据音乐课实际情况，采取机构授课与小组授课结合的方式。集体课与小组课在教学上各有各的特点，把两种教学特点合理的结合一起，不但发挥了各自教学上的优势，同时也合理利用了时间，做到事半功倍的效果。集体授课型是指一个教师面对一个班或更多的学生进行声乐教学主要是讲解一些基础理论知识。针对学习基础学科，可以采取集体授课的方式。上集体课有助于引导使学生走正确的歌唱道路，掌握正确的歌唱规律，注重对学生多元智能的开发。集体授课学生人

8、数相对较多，可以避免了重复性的讲解，达到事半功倍的效