让我们的课堂“活”起来.doc

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1、让我们的课堂“活”起来数学学习过程应是一个生动活泼的、主动的、富有个性的过程。在数学课堂教学中教师应创造性的利用教材，给学生提供开放的、自主的、趣味性强的、参与度高的教学素材，让学生动起来，数学课堂活起来。新的课程理念也将不再首先强调是否向学生提供了系统的数学知识，而是更为关注是否向学生提供了具有现实背景的数学，生活中的数学。记得有一次数学课给我记忆犹新，那是四年级下册关于数学广角内容的课，教学内容是生活中植树问题的解决。当我教到植树课数比它的间隔数多1或少1问题时，有些学生就用疑惑的目光看着我，我知道这时他们可能理解上出现问题了。他们心里会

2、想：“为什么两端都栽，棵数比间隔数多1，而两端都不栽棵数比间隔数少1呢？”“同学们，你们是不是对这个问题有点难以理解呀？”这时我微笑着说。有的同学点了点头，接着我说：“那这样我们就到课堂外面去看一看、数一数树的棵数与间隔数的关系，好吗？”同学们异口同声地说：“好！”小脸蛋上都流露出了高兴的表情。但出教室之前，我作出了要求和任务，让他们再回到教室后来解答问题。“能做到吗？”我反问他们。“能”同学们齐声回答。走出教室后，我让他们一边看，一边数，并且引导哪里的树两端是都不栽的，哪里的树是两端都栽的。我走到一个花坛边，对他们说：“你们看这个花坛里的树

3、两端栽树了吗？”同学们一看异口同声说：“没有，因为两端是墙砖不能栽树”。“大家观察的真仔细，那数一数它的间隔和树的棵数有什么关系呢？”我心里暗自高兴地说。有一个学生数完后说：“我发现两端都不栽有5个间隔，而树的棵数只有4棵，比间隔数少1。”我微笑地点了点头说：“回答的真好，你们对棵数与间隔数的关系弄明白了吗？”“明白了！”同学们充满自信的回答，声音震遍了校园的各个角落。通过这一节课，使我深深明白了数学源于生活，我们应该多让学生走出教室，走进生活的大课堂，去感知、感悟生活中的奇妙所在，真正让我们的课堂活起来。