默默耕耘不懈追求.doc

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1、1991年，我从师范专科学校毕业，开始了向往已久的教学生涯。幸福的感觉几乎每一天都在，从清晨的上课铃声响起，在悦耳的铃声中走进教室；推开教室的门走上讲台，从讲台上凝视那一张张纯真的笑脸，向他们问好，然后聆听他们真诚的回应。这就是我的一天，日复一日地积攒着这样的小幸福。转眼，18年过去了，这三尺讲台和我结下了不解之缘。它，给了我自信；它，成了我的依靠；它，更是我理想和追求的支撑点。　作为一名人民教师，我时刻铭记着：爱心，是教育成功与否的关键，是新时期师德师魂的一个重要标志。没有爱就没有教育，因为爱学生,才会平等对待每个学生,不用言语、行为伤害学生;因为爱学生，才会理解学生,善于与学生沟通

2、;才会信赖学生,相信每个学生通过教育都能够成才。于是，我把爱镶在举手投足间，嵌在我的一颦一笑中，让学生时刻感受到了信任与鼓舞。我总是把学生看成自己的弟妹，不失时机地为贫困的学生送一句安慰，为自卑的孩子送一份自信，为偏激的学生送一份冷静，让学生时刻生活在温暖中。曾经一度，我也同其他的老师一样，对自己的职业产生过倦怠心理。有时面对付出辛勤心血却进展不大的学生，一度想放弃。直到有一天，我读到这样一则故事：在暴风雨后的一个早晨，来到海边上散步的人们，发现沙滩的浅水洼里，有许多被暴风雨卷上岸来的小鱼，如果不能回到大海，这些小鱼很快就会被太阳晒死。有一个小男孩一次又一次地捡起水洼里的小鱼，用力把它

3、们扔回大海。有人忍不住走过去劝说他：“这里有几百、几千条小鱼，你救不过来的。”“我知道。”小男孩头也不拾的回答。“哦?那你为什么还在扔?谁在乎呢?......”“这条小鱼在乎!”男孩儿一边回答，一边拾起一条鱼扔进大海。是啊，“这条小鱼在乎”!你可能拯救不了世界，但你的帮助可以拯救“这一个”的一生。正因为有教师的存在，“问题学生”的生活从此有所不同——教师可以使他们的生活变得更加美好。教师的责任让我重新鼓起了前进的动力， “衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”，在事业默默的耕耘中，我体验到了人生最大的幸福，是他们第一次让我明白了什么是责任和承担；是他们第一次让我感受到学生的温暖。是他们第一次

4、让我聆听了孩子们的心声；是他们第一次让我享受到非血脉的亲情。其中有一张卡片上面写着：老师，没有你，就没有现在的我，谢谢你。这是我所教的班级中的一位学生写给我的贺卡。由于父母离异，这位学生受到了严重的精神创伤，从此一蹶不振，上课经常开小差，甚至打瞌睡，更令人痛心的是迷恋上了虚幻的网络游戏。面对这样的一个学生，我没有大声呵斥，而是细心地为其开导，多次做他的思想工作。用我的爱心、耐心，唤醒了他那颗因为缺失父母的爱而干涸的心灵。后来，他的成绩稳步上升，考上了一所较为理想的大学。看到学生们取得的优异成绩，我感到非常欣慰。我在心底里默默发誓，不为别的，就为这些天真无邪的学生，我也要把工作干好，不求

5、轰轰烈烈，但求踏踏实实；不求涓滴相报，但求今生无悔。寒来暑往，风雨十八年，我不曾为我的早出晚归而后悔，也不曾为我的挑灯夜战而遗憾。因为在我的学生身上，我看到了我的付出所开的花，所结的果。在我从教的十八年里，凭着对事业的真诚迷恋，对学生的无比热爱，所教的每届学生都在进步，都在成才。我想，这与我的不懈追求是分不开的。正是源于对教育事业的真诚迷恋，对学生的无比热爱，促使我不断地参与改革和探索英语教学，积极投身到教研教改活动中。十八年来，多次参加各级教学基本功比赛、公开课、观摩课以及送教下乡工作。一九九九年积极参与推广张思中外语教学法，多次到各地学校观摩学习并在学校承担公开课进行探讨，推动了学

6、校教学的改革，努力做到教学与教研并重，理论与实践并举，在各级刊物上发表多篇论文并获奖。二OO三年参加全国教育科学“十一五”规划课题“中小学英语课堂教学模式优化研究与实验”的研究工作，在英语课堂教学模式优化研究与实验方面取得了一定的教研成果。二OO四年四月入选福州市第十一届骨干教师，积极尝试高中英语小组教学模式研究，并取得了较好的成效，同时积极在教学实践中倡导自主、合作、探究的学习方式，努力培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神；平时善于激发学生的学习兴趣，潜心实践快乐教育，取得了较好的成效，教学方法和教学效果得到学生和同行的好评，任教班级的英语成绩历年来均名列前茅。不论是作为一名班

7、主任还是一名普通的科任教师，我都努力与学生建立新型的师生关系，做学生的良师益友，为学生营造良好的成长环境。有了良好的师生关系，有助于营造一种民主、宽松的学习氛围，使学生能健康、快乐的成长。一分耕耘一分收获，付出的努力得到了学校和上级领导的充分肯定，所任教的班级多次被评为“优秀班集体”和“文明班”。多年来我还主动承担培养新教师的任务，主要体现在以下两个方面：一是教学上的指导，包括如何备课、教学方法、教学语言、教学手段的运用、教学技巧的掌握、作业布