《古汉语词汇学》教学大纲

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1、《古汉语词汇学》教学大纲一、课程基本信息课程代码609020018课程类别专业选修课中文名称古汉语词汇学英文名称LexicologyoftheAncientChineseLanguage适用专业汉语言文学对外汉语开课单位文学院总学时36学分2先修课程古代汉语、语言学概论、后续课程二、课程性质、地位和任务古代汉语词汇学是对我国丰富的古代书面语词汇进行综合研究的学科。古代汉语词汇学是为学生开设的一门专业发展课程，是一门对古代汉语词汇进行总结的理论课。通过本课程学习，使学生初步了解并掌握古代汉语词汇的各种规律，了解古今汉语词汇方面的内在联系，为正确理解和阅读

2、文言文，以及今后从事古代汉语教学和进一步研究古代汉语词汇打下扎实的基础。三、课程基本要求1、理论和知识方面：1）、加强基础理论知识和原始材料的学习，掌握古代汉语词汇学的内容、特点和主要原理。2）、掌握古代汉语词汇学中重要的的术语。2、能力和技能方面：认识到古汉语词汇现象的复杂性，能自觉将古汉语词汇学理论运用在古代汉语的学习和研究中。四、课程内容及学时分配绪论（3学时）第一节　为什么要建立古代汉语词汇学第二节　古代汉语词汇学研究的对象和任务第三节　古代汉语词汇学的研究方法一、讲授内容：1、古代汉语词汇学的学科性质及其与训诂学、汉语历史词汇学的区别与联系。

3、2、古汉语词汇的构词类型及其演变与发展、古汉语的词义系统、文字与词的关系、词与词的关系、古汉语词汇学与修辞学、语法学的关系。古汉语词汇学研究必须充分利用传统训诂学的研究成果。3、古代汉语词汇学的几种主要研究方法有：历时与共时相结合、综合考察与典型分析相结合、对比、汇证等。二、具体要求：了解古代汉语词汇学的学科性质及其与训诂学、汉语历史词汇学的区别与联系，了解古代汉语词汇学研究的对象和任务，了解古代汉语词汇学的几种主要研究方法。13三、教学安排：　　　　第一节和第二节共2学时，第三节1学时。四、教学重点：古汉语词汇学的学科性质及其与训诂学、汉语历史词汇学

4、的区别与联系。古代汉语词汇学研究的对象和任务。古代汉语词汇学的研究方法。五、教学难点：　　训诂学、汉语历史词汇学的区别与联系。古代汉语词汇学的研究方法。六、教学方法与手段建议：1、结合实际语料讲授，让学生对所讲内容有直观的理解。2、布置参考书目，让学生课后自学，下次上课抽查学习情况。第一章　单音词（2学时）第一节　字和词第二节　单音词概说第三节　单音词的特点一、讲授内容：1、古汉语中字和词的区别与联系。2、古汉语词汇以单音词为主的原因主要有以下三个：1）、汉语词汇是以单音节的方块汉字作为表达意义的符号，而每一个汉字都是形、音、义的结合体，具有很大的独立

5、性，这为单音词的产生提供了极为便利的条件。2）、社会条件的限制。3）、与书面语和口语的分离有关。3、古汉语中单音词的特点是多义性、灵活性、词义关系的复杂性。二、具体要求：了解字和词的不同性质，弄清古汉语词汇以单音词为主的原因，了解古汉语单音词的特点。三、教学安排：　　　　第一节和第二节共1学时，第三节1学时。四、教学重点：古汉语中字和词的区别与联系。古汉语单音词为主的原因。古汉语中单音词的特点。五、教学难点：古汉语中字和词的区别与联系六、教学方法与手段建议：1、理论联系实际。2、展示专书词汇研究的一些统计结果，让学生对古代汉语以单音词为主有一个直观的印

6、象。第二章　复音词（4学时）第一节　复音词的分类第二节　并列复音词13第三节　主从复音词第四节　联绵词第五节　重言词第六节　复音词的形成与发展一、讲授内容：1、古汉语复音词按语素分为单纯词和合成词，单纯词包括联绵词和叠字。合成词包括叠词、并列复音词和主从复音词。2、并列复音词分为同义复音词、近义复音词、反义复音词、同性复音词。3、主从复音词从结构方式分析，可分为偏正式、述宾式、述补式、附加式等。主从复音词在发展过程中有一些值得注意的现象：1）、有些复音词在发展过程中改变了词性，由动词性词组变为指人或物的名词。如启事、讲义等。2）、有些词组在凝固成词的过

7、程中产生了概念外延的缩小或扩大的变化。外延缩小的就变为特指，外延扩大的就变为泛指。　3）、有些词组凝固成词，意义或转为抽象，或转为具体。4、联绵词又叫联绵字。联绵词以两字为主，绝大多数联绵词是由只代表音节的两个汉字组成的表示一个整体意义的双音词。一些联绵词由于使用既久，人们较为熟悉等原因，其中的某个字可被独立出来，代表原所构成的联绵词的意义去构造新词，如“蝴蝶”的“蝶”独立出来构成“蝶泳”、“凤蝶”、“彩蝶”等词。这里的“蝶”代表“蝴蝶”的意思。被抽出代表原联绵词的代表字，只能做构词成分。有人将这种现象称作“语素的缩略”。联绵词绝大多数是双声叠韵的，也

8、有不少既非双声又非叠韵。所谓的双声叠韵是就上古语音而言的。同义异形联绵词大多以声音相同或相近为