论英语教学中的母语负迁移问题-论文.pdf

《论英语教学中的母语负迁移问题-论文.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、总第284期

2、If叙≈c‘Tota1．2842014年7月(中)TheScienceEducationArtieleCollectsJuly2014(B)论英语教学中的母语负迁移问题鲁俊芳(合肥168中学安徽·合肥230000)中图分类号：G633．41文献标识码：A文章编号：1672—7894(2014)20—0171—02摘要本文运用母语负迁移理论，结合英语教学实践，探形成了不同的思维模式和不同的表达习惯。由于此类差异究母语对英语学习的负面影响，并提出相应的教学对策。影响，学生常见的语法错例如下。关键词母语负迁移英语教学思维

3、方式差异文化2．1．1动词差异1)动词的及物与不及物问题。英汉两种语言中实义动OntheNegativeTransferofMotherLanguageinEnglish词虽然都存在及物和不及物的分法，但却不能一一对应。学Teaching／／LuJunfang生常根据汉语来直接翻译成英语，就会出现以下错误。如AbstractThisarticleusesthetheoryofnegativetransferofbreakoutawar(错)，AWarbrokeout．(正)；还有词组搭配缺少motherlanguagecombi

4、nedwithEnglishteachingpracticetoex-介词如refersth．(错)，refertosth．(正)。plorethenegativeefectsmotherlanguagehasonEnglishlearn-2)动词的延续与非延续及时态、语态问题。英语中动词ingandputforwardteachingmethodsagainstit．存在延续与非延续问题，时态、语态问题，但在汉语中这些Keywordsnegativetransferofmotherlanguage；Englishteach—都

5、不存在。所以，学生由于受到汉语的影响，只注意到意思，ing；diferentwaysofthinking；culturaldiferences常常忽略了这些形式。如1waschosenscience．(错)；Ichoosescience．(正)；HehasgonetotheSummerpalaceyesterday．1引言(错)；HewenttotheSummerPalaceyesterday．(正)；His语言学家洪堡特说：“每种语言都在它隶属的民族周围grandfatherhasdiedforfiveyears．(错)；Hi

6、sgrandfatherhas设下一道藩篱，一个人只有跨过另一种语言的藩篱，才有可beendeadforfiveyears．Hisgrandfatherdiedfiveyearsago．(正)能摆脱母语的束缚。”_l_学习一种新语言就要学习这种语言3)连动和兼语现象。英语中不存在连动及兼语现象，常中人们的思维模式及表达习惯。然而学生在母语环境中学用连词、动词的非谓语形式和宾语补足语的方式来表现汉习英语，常会把母语的词法、句法及汉语所承载的中国的文语中的连动和兼语现象。如“他请我参观他的学校”。“我”既化迁移到英语的学习中来。是“

7、请”的宾语又是“参观”的主语。在英语中“参观”应处理“迁移”是一个心理学范畴。它是指在学习新知识或新成宾语补足语。“Heaskedmevisithisschoo1．”(错)“Heasked技能的时候，已有的知识或技能对新知识或新技能的获得metovisithisschoo1．”(正)产生影响的现象。与外语学习有关的语言迁移理论最早是2．1_2句法由RobertLadom提出来的。他认为学习者在学习外语时，常1)谓语。英语中只用动词作谓语，汉语中还可以用形容会借助于母语的词义、结构规则或文化习惯来表达思想。语词，名词构成主谓结构。

8、如：这本书很乏味Thebookvery言迁移分正迁移和负迁移。当母语对外语学习起积极作用，boring．(错)TodayTuesday．(错)英语中都需要补上动词：就会出现正迁移。反之，就会产生负迁移，对新语言的学习Thebookisveryboring．(正)TodayisTuesday．(正)起阻碍作用。2母语对英语教学的负迁移影响2)主语和谓语在人称和数上保持一致。这是英语注重吕叔湘曾经指出，“一种事物的特点要跟别的事物比较结构严密的典型，中国学生经常易错的地方。英语的谓语动才能显现出来，拿汉语跟英语比较，汉语的特点和英语

9、的特词不仅有数的变化，还必须与主语在人称和数上保持一致，点就都显露出来了，这种比较研究对于教学很有用。”l引因此，而汉语的谓语不存在单复数之分，也就不存在主谓一致问笔者下面从思维模式、文化等方面的差异来比较两种语言的题，学生没有在脑海中建立这种结构模式，仅靠课堂