热带鱼教学设计思路和教学反思.doc

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1、《热带鱼》教学设计思路和教学反思来源：语文网作者：匿名返回课本很荣幸今天能来到XX小学与各位老师共同学习，共同进步。下而我就结合今天的《热带鱼》这一课谈谈我的教学设计思路和教学反思。在设计这一课之前，郑主任告诉我要注意课堂的有效性。我对课堂有效性是这样理解的，就是一节课下来，要让学生“学有所得”。于是在设计《热带鱼》这一课时，我先思考这一课要让学生学得什么。第一，要让学生认识6个生字：热、带、鱼、衣、尾、巴。第二，会写三个生字：鱼、五、巴。第三，美读儿歌。第四，培养学生听、说、读、写的能力。前两个F1标是知识F1标，也是重点F1

2、标，后两个H标是能力H标，I大I为我们的课堂不仅要指导学生学会知识，还要引导学生学会学知识的能力。遵循“字不离词，词不离句”这一原则，我将认识生字和朗读儿歌这两个H标结合在一起实现。引导学生边儿歌边认识生字。这样一来，生字词读准了，儿歌也读美了，识字这个重点也分散了，可以说是一举三得。接着进行抢读生字和分小组开火车的游戏，一是活跃课堂气氛，二是起到很好的学习巩固生字的作用。在最后的写字教学这一块，我抓住三个字的难写Z处，引导学生观察田字格里的生字，指导学生写好这三个生字。如“鱼”字，写好它的关键之处是“鱼头”的写法和“鱼身”第一

3、笔“丨”的起笔位置。为了安全感这个难点，我先让学生了解笔顺，然后用“鱼头”、“鱼身”、“鱼尾”把鱼字拆开，引导学生发现“鱼头”小、“鱼身”大、“鱼尾”长的特点，帮助学生记忆字形，再让学生观察“鱼头”在田字格里的位置和“鱼身”第一笔的起笔。最后，老师示范写，讲解“鱼”字每一笔的要点。学生看清后，让学生在本子上练习书写。“五”字的难写处是（］）上下两横的区别。（2）屮间两笔“丨”和“门”的倾斜度要一样，”在田字格的横小线上起笔。“巴”字的难点是：（1）第三笔“一”在横小线上起笔。（2）要写得长一点，包住上面的部分。（3）写“L”吋要

4、注意：竖要直，弯要圆，底要平，钩要向上。在整个写字教学屮，尽量做到三个注意：一是要注意学生的写字姿势，让孩子们把书本摆放整齐。二是要培养学生注意参照田字格的横中线、竖屮线，抓住汉字难写Z处，观察田字格屮生字的能力。三是要提醒学生每写完一•个字的一定要与书上出字格屮的字进行比较，让下一个字写的更漂亮，培养学生认真写字的习惯。在整个课堂教学屮，我始终贯穿学生听、说、读、写的能力的培养，使之能在潜移默化屮形成。我想只要在教学屮坚持这么做，一定会看到孩子学习能力会慢慢提高。这就是我对“有效教学”的理解，和围绕“有效教学”进行的一项教学设

5、计，还有许多不足之处，望各位老师多给我建议和帮助。下面我再谈谈我上《热带鱼》这-课后的几点反思：一、上一堂识字教学课之前，老帅一定要先思考本课生字词屮哪些是音难，哪些是意难，哪些是形难。然后再思考用什么教学方法突破这些难点。这一点反思来自于郑主任和教研室周老师、郭老师等的细心指导。记得两个星期前，我在学校试上这一课时，郑主任问我“你在丄课前有没有思考过这-•课的生字词哪些是音难，哪些是意难，哪些是形难？”这个问题对于i位语文老师来说很平常也不难。因为我确实没有认真思考过，一吋竞答不丄来。为吋我真的有些惭愧。后來，我在修改教学设计

6、吋，在教学难点的下面补充上了音难、意难、形难这些H标分析，然后再思考怎样突破这几个难点。为了突破“热”、“身”这两个字的音难——翘舌音，我充分发挥老师的示范作用，先教读，再让学生读，把一个学生指导好，由一•个带动全班学生。而“尾巴”这个词，主要指导学生读好轻声，先告诉学生轻声要读得又轻又短，再示范教读，再分小组比赛读，分小组读也不能流于形式，一个小组读完，老师要评价,提出要求，如“再轻点，再短点”等，这样下一个小组才会读得更好。对于意难的三个词，我是这样想的。热带鱼：主要让学生了解它们是生活在热带海洋里的鱼类，因为长得漂亮，常常

7、被人们养在鱼缸里观赏。五彩衣：先让学生说句子：热带鱼身上穿着()的衣服，然后告诉学生像热带鱼这样五颜六色的衣服就叫“五彩衣”。这样做不仅锻炼了学生的说话能力，还让学生对“五彩衣”的理解变得简单了许多。“做游戏”这个词，主要通过黑板上的图来引导学生理解。对于怎样实现形难的三个字，我刚才在谈教学设计时已经提到，这里不多说了。总乙要丄好一堂识字课，一•定要对本课的重难点做到心屮有数，才会设计出好的教学方法，才会让我们的课堂成为有效的课堂。二、在识字教学屮，一定要重视学生的读，指导学生把字音读准，把词语读连续，把文章读美。为学生说好普通

8、话打下基础，让汉字的魅力在孩子们的朗读中再现。如本课的教学屮，对于“热、身、尾巴”三个音难的字词，我采用了多种形式的朗读突破这个难点，老师先范读，然后个别读，由指导个别朗读来带全班读,分小组比赛读等。我的H的只有一个，一定要让学生把字音念准确，落实每个生字的读音