九色鹿教学设计(详案).doc

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1、九色鹿（第二课时）执教者：韦柳艳教材分析：《九色鹿》是苏教版小学四年级上册的一篇课文，是一则民间故事，主要讲了九色鹿不顾生命危险救了调达的命，并不要他的任何回报，只求他不向任何人泄露他的住处。调达郑重起誓决不说出九色鹿的住处，在“重金”面前他竟然见利忘义出卖了九色鹿，但最终受到了惩罚。故事情节生动，内容简单，学生很乐意读，而且一读便懂，其中却蕴含着深刻的做人的道理：做人应当要遵守诺言、知恩图报，而不应当见利忘义。教学目标：（一）知识与技能：1、有感情的朗读课文，理解课文内容。2、创设情境，能指导学生充分发挥他们的想像，给故事中的人物

2、做心理上的剖析，进而培养学生说的能力。（二）过程与方法：在教学时，利用多媒体课件，为学生勾画出多姿多彩的问题情境，全方位地调动学生学习的积极性，从而真正实现教学过程的最优化，促进学生全面、和谐、愉快的发展。采用自主学习方法，为学生营造足够的主动探索的时间和空间，引导学生亲历阅读实践的过程，渗透学习方法的指导，从而让他们获取快乐学习的体验。（三）情感、态度与价值观：通过对本故事内容的了解，体会九色鹿的善良，国王的明辨是非以及调达的贪婪和忘恩负义，从而让学生认识到做人要讲信用，要知恩图报教学重点：　　体会九色鹿的舍已为人、见义勇为的精神

3、，把握表现调达前后截然不同的两种态度的有关词句，反复朗读，认真体会，感悟理解。教学过程一、复习导入（出示九色鹿的图片）用一两句话概括一下，九色鹿与调达之间发生了什么故事？指名说。相机板书。二、讲读课文（一）整体感知1、请同学们快速浏览这个故事，思考：在你的眼里，九色鹿具有什么样的品格，调达是怎样的人？你能用恰当的词语来概括吗？2、指名说，并相机板书。（二）学习第2—5自然段1、从课文的哪里可以看出九色鹿的善良呢？找出有关语句，用波浪线划出来。（1）指名说（出示第2自然段），你从中感受到了什么？（2）你从哪些词中体会到情况危急的？（3

4、）多么危急的时刻，九色鹿是怎样做的？（4）九色鹿将自己的生死置之度外，在这危急时刻毫不犹豫地救调达，她是多么勇敢啊，谁来读好这句话。还有哪里可以看出九色鹿的善良呢？读了九色鹿说的话你想说什么？指名说。男生齐读。2、九色鹿奋不顾身地把调达救上岸来，而且不求回报，此时的调达有什么表现？指名说。现在，调达甘愿做失去自由的奴仆，你能体会调达此时此刻的心情吗？谁来读出感激之情？指导朗读，滴水之恩，当以涌泉相报。女生齐读。3、虽然九色鹿没有要求他报答自己，但是要他不要泄露九色鹿的住地，调达郑重起誓会对九色鹿说些什么？互相讨论，指名说。（总结：多

5、么善良的九色鹿，救人不求回报，调达的誓言又是多么的令人相信。）（三）学习第6～9自然段过渡：调达按照他的誓言去做了吗？调达的誓言经得起时间的考验吗？他的思想发生了哪些变化呢？下面我们一起来学习6~9自然段，相信你一定有新发现的。1．分角色朗读，思考：调达做了些什么？2．交流思考题。（告密、带路）3．师：调达为什么会这样做呢？  生：因为他看到了重金悬赏的皇榜。 4．想象说话练习。师：是呀！重金悬赏的诱惑太大了，同学们想象一下，面对重金悬赏的皇榜，调达会想些什么呢？ 生：我这下发财了。 生：我可以拥有许多金银珠宝。总结：难道他从来没有

6、想过自己的誓言吗？出示填空：面对皇榜上的重金悬赏，调达忘掉了（  ），选择了（ ）。5．这是那个又是叩头，又是感激，又是郑重起誓的调达吗？想到这儿，你有什么感受？   生：调达见利忘义、背信弃义，他的行为太可恶了。   生：我非常痛恨调达。6、听听，他所忘记的这些就是“义”。他真是一个见利忘义的小人。而善良的九色鹿并没有察觉到危险的到来，它在干嘛？让我们赶紧去叫醒她吧！谁来做小乌鸦？指名读。 7．九色鹿面对自己曾经救过的调达背信弃义领着国王的军队来捉它时，它心里怎么想的？   生：非常生气。   师：它向国王说了什么？  生：“陛下

7、，您知道吗？正是这个人，在快要淹死时，我救了他。他发誓永不暴露我的住地，谁知他竟然见利忘义！您与这种灵魂肮脏的小人一起来残害无辜，难道不怕天下人笑话吗？”    （出示课件）真是太令人气愤了！让我们一同来斥责这个小人吧！齐读这段话。     4．师：听了九色鹿的话，国王有什么反应呢?（出示课件）   生:国王非常惭愧。他斥责调达背信弃义，恩将仇报，并重重惩罚了他，还下令全国臣民永远不许伤害九色鹿。  师：听到这里，你有什么感想？    生：真是善有善报，恶有恶报。    生：调达得到了应有的惩罚，九色鹿得到了保护。……    师：假

8、如你是国王，你会如何惩罚调达呢？    （学生交流，师生共同评价）    师领读最后一段话。5．师：九色鹿终于躲避了这场灾难，它能够化险为夷、保全自己的性命靠的是什么？    生：智慧。    师：它在国王面前表现得怎么样？    生