浅谈培养学生体育兴趣的方法.doc

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1、浅谈培养学生体育兴趣的方法【摘要】体育教师应该对初中学生体育兴趣的建立和培养有高度的重视，通过良好地示范、优化的课程整合和从学生实际出发，在培养和建立学生体育兴趣的基础上，实现体育对学牛牛长发育、运动技能形成和运动习惯建立的重要作用，并在客观上促进初中学生在各方面的全面提高和发展。本文根据初中体育教学的基层实际，对当前初中体育教学中学生体育兴趣不高的原因进行了分析，提供了在体育教学中培养学生体育兴趣的方法和措施，以供同仁研讨。【关键词】初中体育教学方法体育兴趣兴趣是最好的老师，初中生兴趣广泛，特别是对于体育课程的内容、

2、方法和形式都存在着浓厚的兴趣，这指引着他们追求体育知识的认知，掌握体育活动的规律，是促进初中学生主动学习体育运动的原动力，是学习动机发动最有效、最活跃的部分。体育教师应该对初中学牛体育兴趣的建立和培养有高度的重视，通过良好地示范、优化的谍程整合和从学生实际出发，在培养和建立学生体育兴趣的基础上，实现体育对学生生长发育、运动技能形成和运动习惯建立的重要作用，并在客观上促进初中学生在各方面的全面提高和发展。初中学生体育兴趣的培养应该根据初中体育教学的基层实际，对当前初屮体育教学中学牛体育兴趣不高的原因进行深入地了解和分析，

3、寻求新时期在初中体育教学中培养学生体育兴趣的方法和措施，以切实发展和提高初中学生的体育兴趣。一、初中体育教学中学生缺乏体育兴趣的原因1、体育教师的因素。体育教师是初中体育课堂的主导，客观地看，什么样风格的体育教师，就会产生什么样的课堂氛围，这对于学生的兴趣高低有直接的影响，教师主导的方式方法正确，学生的体育兴趣就愈发浓烈，反之亦然。当前部分体育教师存在着教学过于严厉、急于求成的心态和做法，导致学生经常受到教师的批评、职责、讽刺、挖苦，引起学生自尊心严重挫伤，学生内心感觉压抑，长期在这样的教学环境中，学生将不会建立良好的

4、体育兴趣。还有的体育教师教学手段单一、教学内容枯燥、教学组织没有突破，天长地久会在学生中间产生逆反和厌倦心理，不能建立合理的体育兴趣。还存在一些体育教师相关业务存在“短腿”的现象，教师对示范、讲解没有规范的展示，没能给学生强烈的冲击感和丰富的感染力，降低了学生学习的积极性，出现体育兴趣不高也就成为情理之中的必然。2、体育教学中终身体育思想贯彻不力。为前丿应试教育的思想只是改变了外部特征，在广大初中学校中依然存在，并还有广阔的市场，这样的情况在初中体育课堂上也有所展现，一些学校将体育课程过多地集中于中考项冃，并釆用填鸭式

5、的教学和训练方法，这引起相当数量的学生对体育课产生了厌倦心理，这不但对体育兴趣的培养不力，而且对初屮生建立终身体育思想也会构成致命打击。一些体育教师对终身体育的思想在教学中没有渗透，使学生不能正确理解体育锻炼的目的，进而影响其对体育运动兴趣的建立。3、初中学生的因素。新时期初中生来自独生子女家庭的问题尤为普遍，这样家庭的孩子在吃苦耐劳、意志品质方面存在着习惯性的弱点，这导致他们不能面对体育课高、难、险、苦的基本特点，当出现大运动量和高难度的项目时，体育兴趣迅速衰减，造成难于形成学习欲望的局限。二、建立和谐的师生关系，让

6、学生喜欢体育体育教师作为教育者和组织者，体育教师的一言一行都会对学生产生一定的影响，这种影响将直接关系到课堂教学的效果以及学生的身心成长。可见情感是维护和协调师生双边活动的纽带和桥梁，是教学活动的灵魂。因此，只有师生情感融洽，才能建立起和谐的师生关系，学生才能“亲其师，信其道。”耍获得这种情感氛围，关键在于教师。教师的情感不但影响自身的教学活动，而且随之直接感染着每个学生，教师良好地情感能唤起学生的情感共鸣，从而更好的完成教学任务。因此，在体育教学中，要求教师不断提高自身的道德认识水平，关心爱护学生，建立和谐的师生关系

7、。使学生在情感的駆使下，自觉地完成各项教学任务，达到学生喜欢上体育课的目的。三、耐心转换思想，提高兴趣初中学生，文化素质不高，特别是体育文化索养欠缺，有的认为体育是简单的身体活动，是纯粹的一种竞技运动，对体育课看得很轻，认为是可上可不上的课。针对这种模糊认识，上第一节课就应给学牛•讲明体育课的重要意义，讲明体育对增强体质的不可替代性。有的学生把体育肖作一种被动的任务与负担，有些学生受“应试教育”思想影响，认为参加体育锻炼是浪费时间、浪费精力。在初中阶段教师、家长对学生寄予了厚望，希望他们能考上重点高中，所以对文化科日抓

8、得很紧，而认为体育可有可无，从而导致文化课教师作业布置量非常大，学生课余负担过重，无法抽身参与体育锻炼。这种情况下要耐心告诉学生体育锻炼能促进身心健康、提高学习兴趣，通过合理的手段让学牛知道，在身体素质和原有技能水平大体一致的情况下，有体育兴趣的人较无体育兴趣的人活动效果更优。这是因为体育兴趣对体育学习和锻炼有指向和强化作用，一旦