初中数学活动板块的实践与思考.doc

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1、初中数学活动板块的实践与思考数学活动课是以在教学过稈屮构建具有教冇性、创造性、实践性的学生主题活动为主要形式，以激励学生主动参与、主动实践、主动思考、主动探索、主动创造为基本特征，以促进学生从动手操作屮感悟数学、巩固所学知识以及全面提高整体素质为H的的…种新型数学教学形式.教师普遍反映数学活动课的内容难以把握，大多“跳过去”（即不开设数学活动课）.其原因复杂，或因教材屮供学生研究的素材不多、教材编写过于简略，或因数学活动课的教学缺少系统性和配套教学参考资料，或因评价滞后（如屮考试卷尚无涉及数学活动课的试题），而使得教师们误认为活动课可有可无，很

2、少进行精心的课堂教学设计，数学活动课己成为当前初中数学课堂教学屮授薄弱的环节.笔者以为，新增的数学活动板块体现了变“学数学”为“做数学”的全新课程理念，切实有效地开展数学活动课,对于扩大学生观野、拓宽知识面、促进数学思维发展、培养创新意识以及提高综合素质祁发挥着积极作用，为此,文章着重从数学活动课的内容、意义与价值、教学模式以及情境创设与作业布置等方面展开分析，以期对深化教材改革、提升数学教学质量有所助益.一、数学活动课的内容分析为了实施初中数学课程标准所提出的“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、白主探索与合作交流是学生学习

3、数学的重要方式”这一理念，同时落实“实践与综合运用”的具体内容,苏科版初屮数学教材在每章结束后,统一安排了“数学活动”这一栏目，教学量为1课时，共有33课时.1.数学活动课的内涵数学活动课以活动为主要形式，强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到活动屮去，发现和解决问题，体验和感受生活，培养创新精神和实践能力，强调进行考察、实验、探究、设计、制作、想象、反思、体验等.它作为数学课程的一部分，首先必须是学科课程的探索性活动课，其教学内容应先于学科课程的教学，所起作用在于先让学生通过实践活动形成感性认识，并进一步探究问题的结论.2.数学活动课的活动方

4、式教材屮的数学活动通常是引导学生应用木章知识和方法解决一些实际问题，主要有以下六种活动方式：①动于操作，数学操作可以使枯燥的知识趣味化，使抽彖的概念具体化•比如九年级（上）的折纸与证明问题；②数学实验，数学实验往往是用来验证、证明数学定理的正确性，比如八年级（上）关于勾股定理的研究；③实际测量，实际测量是学生十分喜爱的户外体验活动，实际测量有利于学生开阔眼界，增长见识.促进数学教学交流，解决生活中的实际问题，比如七年级（上）的测量距离；④调杏统计，21世纪是一个信息化的时代,每个人必须掌握处理信息的能力，初屮数学教学也应顺应社会的发展，增加学生

5、统计调查的机会和体验能力，培养学生关注社会、学校的意识和处理信息的能力，比如九年级（下）的香烟浸出液对种子萌芽的影响：⑤规划设计，在数学教学屮开展规划设计式的体验学习，可以培养学生运用知识解决实际问题的综合能力和实践创新能力，比如八年级（上）的平血镶嵌活动；⑥思维游戏，游戏符合学生生理和心理的特征，通过丰富多彩的游戏活动可以帮助学生发展体力、智力、交际能力和情感等，比如七年级（上）的算“24”・1.数学活动课素材的开发教材屮数学活动课的基木索材不充足，有的只有儿句话，比如数学活动——设计包装纸箱：“市场上某种型号的肥皂，它的长、宽、高分别是16

6、cm.6cm.3cm,一箱这种肥皂计30块•请你为肥皂厂设计一一种包装箱，使该纸箱所用的材料尽可能少，”要老师上这样一节课，老师感到困难，这时我们首先要思考：教材为什么要增设这样的内容？编写意图足什么？怎样发挥它的作用？从对教材的编排分析，笔者认为编者是希望以此为引子，让学生沿着这根线走进数学世界，去拓展更广阔的数学学习天地.了解了意图，就有素材可开发了,笔者布置学生课前去超市调查各种货物的包装，思考其包装盒形状的合理性.再布置学生找一些包装盒实物.这样课堂上教师展示一些学生收集的包装盒，让学生观察分析.然后把课木上的问题设计成具有梯度的问题串

7、：问题一，有两盒肥皂，它们的长、宽、高分别是16cm、6cm.3cm,请大家设计一个长方体的包装盒，能把这两盒肥皂恰好放进去，看看有儿种方案,并画出每种方案的包装盒的表面展开图.若不考虑粘接处，哪种方案材料最省？问题二，如果有六盒肥皂，它们的长、宽、高分别是16cm、6cm、3cm,这样的包装盒义如何设计呢？再追问：若不考虑粘接处，哪种方案材料最省？你能发现什么规律吗？问题三，如果是三十盒，你能设计出一种你认为是比较合理的包装方案吗?你选择方案的理由是什么呢？最后拓展：用一张正方形的硬纸板制作一个体积尽可能大的无盖的长方体纸盒，应如何设计？这样

8、素材就很丰富了，教者认为开发数学活动课的素材主要是从生活屮收集利于学生学习的生活素材，更多的是选择、调整、整合、创造、改编成学生感兴趣的活生生的题材.