为人民服务说课稿.doc

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1、《为人民服务》说课稿一、教材分析　　《为人民服务》是毛泽东主席于1944年9月8日在张思德同志追悼会上所作的演讲。当时，抗日战争正处在十分艰苦的阶段，有许多困难需要克服。毛泽东主席针对这一情况，讲述为人民服务的道理，号召大家学习张思德同志完全、彻底地为人民服务的精神，团结起来，打败日本侵略者。这是一篇演讲稿，属论说文范畴。文章论点鲜明，论述缜密，层层深入。语言通俗、自然、朴实。文章开头就鲜明地提出了中国共产党及其领导的八路军、新四军的宗旨──完全、彻底地为人民服务；然后结合当前的实际，从三个方面说明怎样才能完全、彻底地为人民服务：一是树立“为人民利益而死，就比泰山还重”的生死观；二

2、是正确对待批评，为人民的利益坚持好的、改正错的；三是搞好团结、克服困难、提高勇气、互相爱护，使整个人民团结起来。　　选编这篇文章，有几方面的意义：一是让小学生初步接触议论文，感受议论文的表达方式，为初中学习议论文打下一点儿基础；二是使学生受到革命人生观的启蒙教育。教学本课的重难点是1．体会“为人民服务”的思想，理解一些含意深刻的句子。2．初步了解“引用、对比、举例”的论证方法  　　根据课标要求，教学时一要帮助学生理清文章的思路。熟读课文之后，引导学生说说课文围绕主要观点（中国共产党和革命军队应该完全、彻底地为人民服务），讲了哪几方面的意思。二要引导学生抓住重点语句讨论、交流。讨论

3、、交流时，可在引导学生理解语句含义的基础上，启发学生联系实际。　　二、教法学法　　（一）突出主体，选择教法：　　课堂是学习的场所，学生是学习的主人。《语文课程标准》明确指出：“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，要充分发挥学生的主体作用，全面提高学生的语文素养。基于以上的认识，我选择教法如下：1、以读为主，读思写结合法；2、根据议论文的特点去抓住关键词理解整句话，意在引导学生注意议论文的特点与学习方法，从而培养学生自能读书的能力与习惯。　　（二）重在实践，指导学法：　　“语文是实践性很强的课程”，就是要让学生在大量的语文实践中掌握运用语文的规律与方法，也就是既要“授人以鱼”，更要

4、“授人以渔。为此，我指导学生以读为本，体会文章论述方法、抓住重点词句进行理解课文。　　三、教学过程：　　（一）、课前交流，导入新课 1．播放音乐《为人民服务》让学生找出歌词主要是说什么的？你知道“为人民服务”是什么意思？2．今天，我们一起学习毛泽东在1944年9月8日为纪念张思德同志而发表的一篇演讲，题目是《为人民服务》（板书课题  为人民服务），学习后，相信大家会对“为人民服务”有一个正确理解和认识。 3、简介作者。主要就是激发学生学习本篇议论文的积极性，让学生把注意力集中在课堂上二、交流预习，整体感知 1、检查预习2、大家预习过课文，有没有发现这篇课文很特别?  它到底是一篇什

5、么样的文章呢？（议论文） 3、指名读第二自然段，找要点。这段中哪句话是重点(第一句) 哪个是关键词？ (板书：死的意义) 4、接着，请同学默读第三自然段，其他同学找这一段的要点。 第三段话的重点句呢？（第一句） 板书:不怕批评 5、请同学们自己来读读第四自然段，运用刚才的方法去找到关键句，再提取四个字的关键词。 6、汇报自学成果（最后一句） 板书：团结互助 师小结：同学们主席围绕“为人民服务”谈了哪些问题？ （死的意义  不怕批评  团结互助 ）同学们，这样抓关键、抓重点的方法很重要，这就是把厚厚的书读薄了。［师板书：薄］　　本篇文章是一篇议论文，学起来有一定的难度，所以教师要先讲

6、解议论文的特点，及怎么样学好议论文三、紧扣重点，感悟写法  主席围绕观点是怎么展开说的、怎样说具体的，这就是我们这节课要研究的重点，这也就是要把书重新读厚了。［板书：厚］ （1）、学习课文第二自然段“死的意义”这个部分。请大家自由地读读第二自然段,看看主席到底用了哪些方法证明自己的观点？ （生自由读） （2）、用了什么办法证明自己的观点？ （用了列举名言、举例子、对比的办法，证明自己的观点。） 1、板书：引用名人名言 ，怎么引用？ 出示：（人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。) 知道司马迁吗？什么年代的人？ 出示：司马迁是我国西汉年时期著名的历史学家、文学家。 他说：人总是要死的，

7、但死的意义有不同，有的比泰山还重，有的比鸿毛还轻。找同学读一读这句话？并说说这句话是什么意思  2、其实，我们在课内外积累了许多关于生死的名言，你还记得吗？ 3、接下来，主席又用了什么办法证明观点呢 ［板书：对比］ 出示语句：“为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。” （这句话什么意思？） 读完这段话，我发现，它围绕一个字来讲，哪个字，知道吗？（死） “为人民的利益而死”的“死”，什么意思？能换个词解释它吗？ （牺牲、