浅谈小学数学目标尝试教学反思.doc

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1、浅谈小学数学目标尝试教学反思冃标尝试教学法具有〃冃标导向，先试后导，先练后讲，反馈矫正，综合评价〃的基本特征。下而以本课题组实践的三个案例形式进行展示：对案例分别以冃标尝试教学模式——提高冃标尝试教学有效性策略应对冃标尝试错误的策略不足之处进行剖析。【案例一】:书中自有解题术？圆锥的体积教学（木案例参加获2011.5县冃标教学新实验设计二等奖）1.教学模式%1.课前预习导学，学生做尝试题%1.导入新课，学生I!主确定学习冃标一亮冃标%1.进行新课一组内交流，尝试当小老师一全班交流，教师讲解一议冃标%1.课堂作业针对冃标测%1.

2、课堂总结%1.课后拓展延伸2.提高目标尝试教学有效性策略充分发挥学生主体性——尝试当小老师。如何把学习的主动权教给学生，本节课教学中让“小老师”在组内和上讲台讲课。“三人行，必有我师”，让学生知道，身边到处都有老师，自己也可为师。小老师答疑可以课堂内进行，也可以课堂外进行。课堂内，学生的问题可以让其他学生担任教师角色做出解答。课堂外，安排某些学生对某部分知识认真准备，对其他同学的疑问做出解答。学生正确解答后，获得成功感，产生愉快的心情。这种情绪反复发生，学习和愉快的情绪就会建立起较为稳定的联系，学生对学习就有了一定的兴趣。3.

3、应对目标尝试错误的策略加强对比性训练，把握知识本质意义在尝试教学中，学生完成尝试题的过程其实就是一个自主进行问题解决的过程。这个过程的关键步骤有两个：一是对题冃提供的信息进行知识表征，二是运用认知迁移规律实施问题解决。认知迁移主耍根据的是相似性原理，所以有时就会被知识Z间的“表面”相似性所蒙蔽，导致负迁移的产生。通过对比性训练，就能把那些相异性因索和木质性因索分别凸显出来，从而使学生对知识本质意义的概括水平有效提升。对比岀真知对丁•学生因错误类推所造成的思维定势，教师就要针对性对学生进行对比训练，使学生在练习中，同中求异，辨别

4、对错，逐步掌握解题规律。（1）有一个圆柱与圆锥，它们的底而积比是4:5,高的比是3：4,则它们的体积Z比是（）（2）一块长方体木块，底面是边长为4dm的正方形，高是9dm,如果把它削成最大的圆柱，这个圆柱的体积是多少立方分米？如果把它削成最大的圆锥，学成最大的圆锥的体积是多少立方分米？4.不足之处【摘自学生的数学日记】数学老师让我们先做尝试题，自己先在书本中吸取知识、再做尝试题，我觉得这样的学习方法很不错，既让我们增加了兴趣感，乂可以让我们学到新知识。老师改完尝试题，发下来让我们在小组内讨论，最后推荐“小老师”全班交流。但是觉

5、得第一次的尝试题难度高，课堂上组内交流时，不融洽，有些同学甚至会被忽略，得不到发言的权利。【案例二】以错误素材道破玄机？平行四边形的面积教学（本课获2011.10.21县冃标实验团体赛课三等奖）附后1.教学模式以“先学”报告单——引导学生走路，在“课堂先学”逐步过渡到“课前先学”时，其教学模式为“预设导学一一课堂研讨一一巩固拓展”。“预设导学”重在根据学生实际需求和能力水平设计预习作业，旨在培养学生自学能力、思考能力和学习习惯，为有效提高课堂教学质量和效率提供前提和保障；“课堂研讨”利用适合各阶层学生的教学方法和手段、策略以及

6、必耍的课堂作业设计包括精而优的典盘题冃让学生扎扎实实巩固旧知、掌握新知，获取方法和能力；“巩固拓展”是课堂教学的必耍补充和强化，包括必耍的“三清”（每课清、每周清、单元清），让学生巩固和发展所学知识获得迁移，提高能力。2.提高目标尝试教学有效性策略培养自学能力——用学案引导学生看书众所周知，自学能力并不是与生俱来的，而是后天培养形成的。“学案式”教学法便是以此为冃的展开的，它为学生提供独立思考的机会，给学生留有充分的思考余地，让学生根据自己对问题的理解和思维发展水平，去探究新知，去完成新课练习。他们的解题方法不一定正确，也不一

7、定是唯一的，但是一定是经过他们独立思考得出來的。这才是最可贵的地方。试想，学生长期进行这样的训练，他们的自学能力能不好吗？学会了自学，将为他终身的发展奠定了基础。在小学中，特别是农村小学中高年级尝试使用“导学案”的方法，由原来只顾“教”而转变为围绕学生的“学”，关注学生的学情,想方设法调动学生学习的积极性和自主性，在整个教学活动中是学生“主动”在动，设计一个能调动全体学生积极主动参与的课堂教学是我们一直追求的方向，学案式教学的优势在我们的实践屮也渐渐显示出来。平行四边形的而积，内容比较浅显，大部分学生已经知道的内容，到底用什么

8、样的教法是合适的。通过《平行四边形而积》这一课教学,让我们来感受一下“导学案”的魅力所在。3.应对目标尝试错误的策略绕错误展开“生成教学”没有了尝试错误，学生的学习会变得缺少刺激，了无趣味，学生的个性化想法和做法就失去了大胆释放和继续成长的空间。从错误教起，把错误作为教学素材