语言学习策略.doc

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1、1.该书旨在帮助教师用语言学习策略的特点去鼓励学生，而二语和外语学习者调高学习的方法是自我控制。P412.学习策略的关键是自主地进行学习，这样才能使学习更有意义。P413.尽管学习策略的使用者是学生，但教师在帮助学生培养和更有效地使用策略方面扮演着至关重要的角色。P414.该书作者以在自己的学校和大学中的经历为例，阐述了大多数外语教师所采取的模式是语法—翻译模式，包括记单词，背文章，逐字翻译书中的内容，而这些与实际的语言是没有什么真正意义上的互动。同时令作者失望/不可思议的是，大多数语言教师（语文教师）并不把交流作为基本，只有少数教师注重交

2、流，但对如何帮助学生们进行交流却知道的很少，甚至是一无所知。作者虽然在几年的语言学习中获得了A这样的成绩，但作者却认为在交流上他是失败的。P415.作者在学习一种新的语言时，有其自己的策略，方法包括：建立心理联系，对生词的分组和对比以及利用图片和颜色。P426.作者指出，要想比较容易地学习一门新的语言，可通过到国外旅游，居住在国外，和外国朋友进行信件来往以及个人的努力。于是，作者开始运用上述的策略。P427.当作者作为一名语言教师（语文教师）时，直观教学法的出现可谓是对语法——翻译法的挑战，但二者都是语文教学策略。但对于实质性/真正的沟通、

3、交流，语言教学工作还没有做好准备。P428.作者将自己的一套交际策略活动带到课堂中去，并与学生们一起分享其中的一部分尽管作者还没有对其命名，毕竟语言学习策略还未被“发现”。P429.本书主要是针对在中学和大学从事二语和外语教学的老师，但是小学语言（文）教师也能在书中找到许多有益的方法。P4210.该书对那些寻找帮助学生成为积极的、自主的、有效地学习者的教师来说尤为有用。不仅在传统学术领域的教师们需要本书，一些跨国公司、政府机构以及军事机构的语言培训者也会发现其价值的。P4211.语言学习策略这本书在学习策略上可作为教师在高级学位课程或在职培

4、训讲习班培养学生们的学习策略、交际语言教学、以精通交际为中心的教学以及自主学习的教材。12.此外，该书对个别想通过培训而成为语言教师的人来说也是很有帮助的。P4313.许多学习策略在其他学科同样适用，因此，语言领域外的老师同样可以找到丰富的实践理念。P4314.该书与其他关于学习策略相关资料的区别在于：P43a.策略培训模式的8个步骤清晰明了；所有涵盖四种语言技巧的练习和活动可以拿来即用，或稍加修改就可使用；b.评估学生学习策略的调查问卷，详细说明了如何使用这些调查问卷以及学生的个人资料进行策略研究；c.作者在此书中创建了一个新的语言学习策

5、略系统，包括流泪学习策略，作者对这些策略的描述直观、系统、易懂且易记；d.本书专辟一章介绍不同国家关于学习策略的研究及其学习策略训练；e.本书基于最新学习策略研究成果，相关文献在每章注释中集中列出供读者参考；f.本书提供了很多学习不同语言的具体例子，如英语、法语、德语、西班牙语、俄语、意大利语和日语。语言不同、学习任务不同、语境不同，那么使用的学习策略也不同；g.本书的内容都经过各种不同语言学习环境中教师的检验；h.本书使用了大量图片和图表来突出重点内容，吸引读者。第一章语言学习策略概述预习问题：1.语言学习策略为什么重要？2.如何有效、最

6、好地来利用本书来理解学习策略本书？3.哪些方面对理解学习策略这个概念是有用的？4.语言学习策略最重要的特点是什么？5.如何对语言学习策略该进行分类？学习策略为什么重要1.学习策略是学生为了提高自己的学习（能力）而采取的步骤、方法。P12.学习策略对语言学习尤为重要，因为策略是积极、自主学习的工具，对培养交际能力来说是非常必要的。P13.恰当的学习策略是水平提高（熟练度提高）和自信心增强的结果。P14.虽然研究者是最近才发现并正式命名语言学习策略的，但策略已经被运用了几千年了。5.现如今，学习策略已广泛被教育界所认可。P16.学习策略是学生学

7、习众多科目（广泛学习）的方式，通过电子故障排除从用母语阅读到用新的语言（进行阅读）。P27.这一章中，介绍了该书的整体结构和如何使用该书，阐释了与学习策略相关的主要概念，总结了学习策略的重要特征，并且提出了全新的学习策略分类框架。P2该书的整体结构和如何使用该书1.该书的主要目的是使二语和外语教师理解学习策略，以便使他们的学生成为更好的学习者，其他人也一样，能够在书中找到有益的见解。P22.要想最有效地利用本书，就要观察各章节是如何进行组织的以及注意他们强调的重点。3.每一章都有预习问题、总结、帮助扩展理解力的活动以及对学生的训练。P24.

8、在“运用”这两章中（第3章和第5章），活动和练习总是一起出现的，因此强调了本书的实用性。P2（？）对一般读者的指南1.对于该书的读者，大部分人或许可以称之为一般读者，因为他们在广