用情用智做一个快乐幸福的班主任.doc

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1、用情用智做一个快乐幸福的班主任——听专家报告有感各位领导、老师：下午好！10月中旬，我有幸参加了全国著名教育专家中小学班主任研讨会，听了全国教育专家、优秀班主任、特级教师丁榕老师，原上海市教委教研室副主任陈钟樑教授，上海市虹口区班主任研究会分会长李莉的专题报告。三位专家引用大量生动、详实、感人的鲜活案例，分析了当前学生思想教育中存在的种种不良现象。在新时期如何做好班主任工作的问题上，进行了讲解。今天我将这些专家的报告精髓进行了提炼，并融入了我个人的一些体会和大家共同分享。首先聆听了陈钟樑教授的专题

2、报告，他的报告题目是《打造非常现代化非常人性化的班主任队伍》。陈教授作报告，没有多媒体，没有讲稿，没有高深的理论，却有丰富的案例，娓娓道来，如春分拂面。至今，让我记忆犹新的有以下几个方面：一、他对班主任工作的理解苏克姆林斯基：教育首先是一种生活方式。叶圣陶：教育首先是一种生活习惯。一句话，班主任工作就是要培养孩子良好的习惯。14据调查显示：对于绝大多数学生来说，学习的好坏20%与智力因素相关，80%与非智力因素相关，而在信心、意志、习惯、兴趣、性格等主要非智力因素中，习惯又占有重要位置。美国心理学

3、家威廉·詹姆士说：“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”3-12岁是人形成良好行为的关键期，12岁以后，孩子已逐渐形成许多习惯，新习惯要想扎下根来就难多了。良好习惯，终身受益。习惯的力量是巨大的，人一旦养成一个习惯，就会不自地在这个轨道上运行。如果是好习惯，则会终身受益；反之，就会在不知不觉中害你一辈子。中国有句古话“三岁看大，七岁看老”，小时候的习惯养成非常重要。这时候的孩子就像一张白纸，绘上什么图画就是什么图画。所以培养学生形成良好的行为习惯要

4、从小抓起，从点滴做起。1．凡是自己能完成的，尽量不要麻烦别人。（培养孩子独立的人格，独立的做事能力）2．凡是动用过的物品，必须放回原处。（培养孩子的责任感）3．无论做什么事必须早到十分钟或准时。（培养孩子守时）4．有自己喜欢的东西分给小伙伴。（培养孩子的大气）5．不是自己的东西不要拿。（这是一个人的道德底线）6．做错事要说声“对不起”。（培养孩子的礼貌习惯）7．养成吃饭洗手的习惯（卫生习惯）8．东西要摆放整齐。（培养孩子的管理能力）9．爱护小动物。（培养孩子的爱心）10.14关心大自然的事物（这是

5、另一个层面的博爱，目的是为了培养孩子的心胸开阔）二、鼓励孩子多问几个为什么陈钟梁教授提出了一个值得反思的问题“为什么犹太人获得的诺贝尔奖最多？（占世界三分之二）”因为他们鼓励孩子们多问几个为什么。”因此，在孩子有不懂的地方，教师和家长不能加以斥责，而是要鼓励他们找出不懂的地方并说明原因，然后积极启发他们去动脑筋，切忌烦躁、或因心烦而放下不管。善于请教的前提就是要敢于提问，勤于思考。教师要指导学生随时把学习中遇到的问题记录下来，以便向老师或同学请教。向别人提出的问题，应该是自己通过努力尝试而终究解决

6、不了的。所提问题一定要讲质量，翻开书本就能解决的，最好自己解决。有些疑难问题，如果自己有尝试性答案，带着答案去请教，会收获更大。学问、学问，既要学，更要问。三、用故事来教育孩子洛克：早期教育的益处就是把孩子要做的事情全部做成游戏。“如果你肚子里没有一二十个故事，你就不要走进孩子的教室”这是陈老先生的原话。他说小孩子都喜欢听故事，而且喜欢对号入座，如果我们用故事来教育学生，要比说服生动的多，管用的多。李莉老师报告的题目是《有一种感动叫师德》。她是结合解读新修订的《中小学教师职业道德规范》谈班主任工作

7、的。让我映象最深的有两点：14一、“细节决定成败”她采用“多管齐下，培养学生好习惯。”为了训练学生做事快速的能力，她设计了“五快”训练法（想得快，说得快，写得快，走得快，做得快）。经过一段时间的训练和巩固，学生的行动明显加快。再如：为了培养学生良好的写字姿势，老师自编写字歌。学生每次写字时，一边唱着写字歌，一边摆好写字姿势，经过这样反复的强化，学生的写字姿势能不端正吗？她还有许多训练小窍门，总之，训练分三步：1.制定目标；2.设计可操作的方案；3.反复巩固，形成习惯。二、从平时做起、从“小”做起的

8、教育方式她强调教育是有过程的、长期的、以身作则的、无声的教育理念。“一个好习惯决定人的一生的成就”，“早期教育花一公斤力气等于后期教育花一吨的力气”，这些精简有力的话语是她对教育爱的表白。从一年级就强调圈圈、画画、点点、一个字、两个字的认真记笔法；让我看到她那用真心在做的教育，全心全意的服务教育，教育是她的全部。孩子们爱丢铅笔就带孩子们参观铅笔厂；每月开展一次想对李老师说说心里话；用情联起家校教育；教家长要做孩子的“导读”而不做孩子的“陪读”；预习读书读两遍：一遍坐着读，一遍站着读