初三数学试卷分析.doc

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1、初三数学试卷分析这份试卷体现了新课程标准的思想和理念。数学教学不仅要教给学生数学知识，而且要揭示获取知识的思想过程，从而把数学思想和方法列为数学的基础知识，提出发展思维能力是培养能力的核心。强调培养学生解决实际问题的能力和应用数学知识的意识。一方面检验了学生在学习新课后的学习效果，从中找到自身的不足，发现存在的问题；另一方面考查了学生灵活运用数学知识解决实际问题的能力，为下学期更有针对性的教学及复习提供一些最新的思路和比较有价值的方向。从整张试卷反馈的各方面指标来看，具有一定的导向性，它与中考试题相比，试题的分值设置及考查的知识点稍有差别，但至少呈现出以下一些亮点：一

2、、试卷内容分析1、试卷结构试题难易适中，知识点覆盖面大，注重考查基本知识和基本技能。偏重于考查学生几何推理证明计算，试卷满分120分，共25道题，选择为10小题，填空8小题，且每题为一空。试卷难度系数恰当，安排有序，层次合理。试卷整体质量比较高，体现了中考说明对学生掌握知识和应用能力的要求，有利于推进初中数学课堂教学改革和新课程的实施，同时对中考复习指明了一些思路和好的策略。2、准确把握对数学知识与技能的考查全卷基础知识、基本技能的考查题覆盖面广，基本题如填空、选择部分以及计算、全等形证明、四边形证明、概率等都以常规题型为主，并以基本要求为考查目的，强调知识的直接应用

3、，考查了学生的基本运算能力、数据处理能力、阅读理解能力、分析问题与解决问题的能力。试卷既保证了大多数同学对基础知识的理解和简单运用，让他们有成功的体验；又有一定的区分度，给学有余力的同学创造了展示自我的空间，有助于考生较好地发挥思维水平。3、重视与实际生活相联系全卷设置了两道实际问题，贴近学生的实际生活，体现了数学与生活的联系。将考查的知识点融入生活中，可以引导学生经历解决实际问题的过程，体验运用数学知识解决实际问题的情感，考查学生从实际问题中抽象数学模型的能力，培养用数学，做数学的意识。4、注重考查学生的创新意识试卷以特殊四边形正方形为最后一道大题，考查学生的综合数

4、学素养和创新能力。25题图形较熟悉，问题设置也较简明，使学生入手容易，但得满分较难，需要较高的数学素养。本题有利于激活学生的创新意识、发展思维品质，堤高数学素养。二、答卷情况分析学生存在问题。如：填空题得分率不高，原因是没有认真看题，反映了学生审题不清，在读题、审题环节上的马虎，19题第一小题解方程并没有要求方法，学生可以发挥自己的优势，培养自信心；19题第二道小题作图规范化上存在问题，25题失分严重，原因学生不能整体感知几何图形，找不到知识之间的联系点。重视双基的考查，强调数学思想方法的应用。我认为本试卷对课本基本知识、基本技能都进行了直接考查和应用，而没有出现繁杂

5、的内容和知识的迭加，例如：第1、2、3、4、5、7、11、12、18、20、23、24等，使教师认识到题海战不能使学生取得高分，更不能使学生全面发展。而我们感觉到要使学生取得高分，使学生全面发展，应注重数学思想方法渗透。这张试卷用不同形式的试题对学生的数学思想方法的考查，考查的数学思想方法有：数形结合（第10、16、17题）、分类思想第15题、分析与综合（第22、25题）。三对今后教学的指导及启示：1、树立强烈的责任意识和质量意识首先，教师要有强烈的质量意识、责任意识和忧患意识；数学组内要形成团结一致、群策群力的氛围和放手一搏，争取再创佳绩的必胜信念；其次，要认真探讨

6、和研究确立有效的教学思路、复习计划和复习方法，应因地制宜地拟订好第二学期的教学及复习计划，不断研究和改进复习方法；最后，要加强校际交流，将兄弟学校先进的教学理念、教学思路、教学方法为我所用，不断减少与其它学校的差距。2、以课本为载体，转变知识的考查方法。试卷中有许多试题都是直接从教材中选编或改编而成。例如：填空题和选择题，以及计算题中的部分试题，特别是第2、3、5、7、9、15、19、20、21、23题。这样命题给教师在平时教学过程指明了方向，同时也给那些认为课本无用论者严重的打击。也有利于引导教师深入钻研教材，挖掘课本知识的内在联系。另外考查的形式和方法与课本所体现

7、的不同。3、进一步强化基础知识的直接运用和一次性正确率计算简单不繁琐，加强对课本知识的应用，提高对学生思维能力的考查。抓住基本题的得分点是我们提升中考整体水平的保证，所以学生的基础必须夯实。下学期重点就是认真研究课标，使每个学生对初中数学知识都能达到“理解”和“掌握”的能力要求；在应用初中数学基础知识时要做到熟练、正确和迅速，即使对于做过的题目也要进行知识的重现和一次正确率的强化。4、兼顾中等题和能力题的指导与训练中考试题分值为120分，中等及稍难题及能力题的特点是对基础知识的深层次加工，涉及多个知识点、多种数学思想、方法，或者在知识交汇点上巧妙设计