试论教师如何在反思中自我提升.doc

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1、试论教师如何在反思中自我提升摘要：教学反思是教师以自己的职业活动为思考对象，对自己在职业中所处处的行为以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程。教学反思能力并不是一项与生俱来的能力，教师如何有意识地、有计划地自我培养和自我提升呢？本文将从教前反思、教中反思和教后反思三个层面进行阐述，以仿抛砖引玉之效，希望能给教师的专业成长带来一些思考。关键词：教师；教学反思；自我提升中图分类号：G622文献标识码：B文章编号：1002-7661(2015)10-112-02《现代汉语词典》中这样定义反思：反思是思考过去的事情，从中总结经验教训。推及到教学中个，反思有着更为深

2、厚的内涵。教学反思是教师以自己的职业活动为思考对象，对自己在职业中所做出的行为以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程。教学反思能力并不是一项与生俱来的或是会随时间流逝而自然形成的能力，教师如何有意识地、有计划地自我培养和口我提升呢？简述如下：一、教前反思一个善于研究的教师，注重在教学前了解学生的知识基础和认知水平，认真研读教材和课程标准，准备把握教学的目的和重难点，恰当地处理教学内容，设计教学方式，选择或设计最佳的教学方案，使新课程理念在教学中生根发芽。笔者总结出教前三思，以供读者参考。1、教材重点难点教师在备课时，都应认真分析本节课的教学重点在哪里，与前

3、面的知识有怎样的联系，与后面的知识又有怎样的关系？教学难点难在哪里？从而对教材有较准确的把握。2、已有实践经验在对教材有较准确的把握之后，教者应思考自己、他人已有的实践经验，即自己在以往教学这部分内容时，是怎样组织教学的，有哪些成功和不足之处，需要怎样改进；别人在执教这节课时有哪些精彩之处，哪些方法可以直接借用，哪些方法需耍改进……从而，逐步筛选出本节课的教学方法。3、教学实施方案在分析了教材，思考了口己与他人已有的教学实践经验的基础上，再结合本班学生的实际情况，合理选择教学方法，便可以撰写教学方案。二、教中反思教学屮的反思，是一种难度较高的瞬间反思，实际就

4、是一种教学机智。它是在教学过程中及时、主动地根据学生的学习状况调整教学方案和教学朿跆。1、反思教育教学行为。具体要反思：教学行为是否明确；课堂活动是否围绕教学日标来进行；教学活动中是否充分让学生动手实践、自主探索和交流合作；是否在教学屮及时掌握学牛的学习状况和课堂出现的问题……2、反思教学策略。在语文教学中，教学策略具体体现在：教学中是否充分发挥学生的主体性；是否培养学生发现问题、解决问题的能力；教学是否有助于学生学会学习;教学是否对学生的可持续发展起到积极作用……3、反思学习的过程。教学是未了每一个学生都得到不同程度的提高,因此，教师在反思自己的教学行为的

5、同时，要观察、反思薛恒的学习过程,学生学到了什么、遇到什么问题、形成了哪些能力等。通过对学生学习行为的反思，才能有效调整教学行为。三、教后反思1、教后反思的内容教师产生“反思“的冲动往往是在此Z前改革了自己的课堂教学，通过教学活动，课堂上成功的经验，失败的教训，偶发的事件，顿生的灵感,知识的缺漏，思维的障碍，教学的困惑等无不强烈地刺激肴教师那敏感的神经，而这些都是值得我们反思的地方。(1)记成功之举将教学过程屮达到预先设计的教学目的、引起教学共振效应的做法；课堂教学中临时应变得当的措施；层次清楚、条理分明的板巧；教育学、心理学中一些基本原理使用的感触；教学方

6、法上的改革与创新等，详细得当地记录下来，供以后教学时参考使用，并可在此基础上不断地改进、完善、推陈出新，达到光辉的顶点。(1)思败笔Z处即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处，对它们进行系统的冋顾、梳理，并对其作深刻的反思、探究和剖析，将处理不当的教学难点重点、安排不妥的教学内容或教学疏漏之处记录下来，使之成为以后教学总应吸取的教训。(2)感学生之见在教学中，学生是学习的主体，记教学过程中的迷惑点，学生作业、考试暴露的欠缺点、失分点，或学牛非常感兴趣的问题、学牛智慧的火花等。教师应该充分肯定学生的独特见解，对学生也是一种赞赏和鼓励。1、教后反思的方式(1)

7、教后札记一节课下来，及时记下得失，并进行必要的归类与设，考虑一下再教这部分内容时应该如何做，写出“再教设计”。刚开始，可以用“钢笔录像”，把一个动态的课堂变成文字式的“课堂教学实录”，然后，将字迹对教学的理解以及反思插入到相关的教学环节中，变成了一种“夹叙夹议”,从而表达自己对“教学改进”“教学重建”的思考。(2)行动研究行动研究是提高教师教育教学能力的有效途径。为弄清教学实践屮遇到的问题，运用观察、谈话、测验、调查问卷、查阅文献等多种手段，以教学理论为指导，分析并了解问题产生的原因，设计一个研究方案，分析并了解问题产生的原因，那么教师的教学能力和水平必将会

8、很大的提高。(下转第149页)