机电一体化专业实践教学思考论文.doc

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1、机电一体化专业实践教学思考论文机电一体化专业实践教学思考论文预读：摘要：近年来，在我国制造业、工业发展的推动下,人们对机电一体化专业的关注度越来越高，机电一体化成为了高校教育的热门专业之一.相比其他专业，机电一体化专业更加强调了学生的动手能力、实践能力培养，要求学生不仅具备完善的理论知识体系，还需要学生具备良好的实践能力.因此，本文重点就机电一体化专业的实践教学进行了探索,以期为机电一体化专业实践教学体系的构建提供依据和指导.一、机电一体化专业实践教学体系的构建原则机迫一体化专业实践教学是一个系统化实施的过程，需要在遵循一定原则的基础上构建完整的教学体系，才能达到预期的教学效果.

2、（一）发展性原则.随着现代化进程的深入，机械制造业正以迅猛的势头发展，人们逐渐向自动化程度更高的时代挺入.在此过程中，机电一体化技术不断革新，传统制造工艺显然不能满足现代化的需求.在国民经济的推动下，我国已进入生产制造的大国行列，但是机电一体化方而的技能型人才却少Z又少，严重制约了机械制造业的发展•高校作为人才培养基地，肩负着综合实用型人才培养的重任，是促进经济增长的原始动力之一•因此，各高职院校应以发展的角度看待教育，将机电一体化专业实践教学与实际紧密联系在一起，及时对教学内容、教学方法、教学理念等作出调整和优化，促进实践教学体系的动态发展，确保实践教学与市场需求的一致性和人才

3、培养的与时俱进性.（二）人本化原则.现代高校教育的目标是培养适应市场变化的应用型人才，机电一体化技术是不断发展与进步的，其专业实践教学亦应作出动态调整，具体而言，就是机电一体化专业实践教学体系构建必须耍遵循人本化原则，一切教学冃标、内容以及方法的制定都需耍以发展学生为核心,围绕学生专业技能、实践能力、合作素质的培养和提升进行教学体系设计，例如完备的机电一体化专业人才既需要学握扎实的机械类知识和技能，还需要具备良好的职业素养，掌握先进的机电一•体化技术，善于发现问题并解决问题，能够根据自己的所学进行创新，可以很好地适应社会的发展.这需要高职院校确立教师的主导地位和学生的主体地位，明

4、确学生培养的目标,了解市场需求，尊重学生、爱护学生、发展学生,进而实现以人为本、因材施教的教育.（三）系统性原则.目前，大多数高校并未建立系统化的实践教学体系，对机电一体化专业各环节实践教学的规划还处于相对独立状态.机电i体化专业涉及到多个教学内容，包括电工技术、机械设计、数控技术、液压与气动技术等等，应用范围非常广泛，但是这些内容却缺少一种融合、渐进和衔接的关系，实践教学也没有设定一个共同的培养目标,导致学生在实训完成之后仍然不知道机电一体化专业到底能做什么.假若构建一套完整的机电一体化专业实践教学体系，形成系统的专业教学，让学生在每个阶段的实训中完成一个零部件，并经过长时间的

5、积累最终将其组装成一件完整的作品，如此无疑对提升学生实践能力具有积极的益处.除此之外，部分高校缺少专业化的辅导团队，教师的教学相互脱节，甚至出现知识技能冲突的现象，增加了学生的迷茫感.二、机电一体化专业实践教学体系的构建措施（一）明确教学目标•教学目标为教学活动提供了指引，是机电一体化专业实践教学体系构建的基础.完善的机电一体化实践教学目标体系应该包括理论教学目标、能力培养目标以及职业素养目标三个方面的内容.对于机电一体化专业学生而言，理论知识和职业技能是分不开的,在完成基础理论知识学习的基础上，还需要融入到职业技能培养当中，并能够将所学知识进行扩展和深化.而实践教学的目标是巩固

6、学生的理论知识，培养学生一定的职业能力和职业素养.在机电一体化专业职业能力目标制定时，要综合考虑岗位需求和职业发展等多重因索,要求学生在掌握必备理论知识的同时针对专业方向掌握关键职业技能，譬如CAD制图、机床加工、模具制作以及车工等.学生职业素养的形成主要依靠工作实践，因此在机电一体化专业实践教学过程中，提倡情境教学法、项目教学法、任务刺激教学法等，让学生在实践体验中学会交流协作、调整自我，以期养成良好的职业习惯，培养他们一定的创新能力、合作能力、社会能力等.（二）完善教学内容.机电一体化专业实践教学应是一个系统化开展的过程，各部分教学需要紧密联系，在统一目标的指导下进行.一是教

7、师需要关注机械市场的动态变化，了解当前先进的科学技术和相关企业的人才需求，并通过培训、自主学习等途径掌握这些技术和技能，以此为依据•对教学科目进行优化和调整，进而传授给学生;二是机电一体化专业不同科目的教学教师需要加强相互间的沟通交流，知悉彼此的教学内容和教学进度，定时定期开展专业内的研讨活动，根据学生现有的知识和能力水平制定出一套合理的教学计划，并在教学实践中适当穿插其他科目的内容,形成学生系统化的机电一体化概念.为了进一步提升机电一体化实践教学实效，高校应为教师提供充足的教研