读《怎样培养真正的人》有感.doc

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1、读《怎样培养真正的人》有感读《怎样培养真正的人》有感最近，我读了《怎样培养真正的人》这本书，感触颇多。《怎样培养真正的人》这本书是由著名的前苏联教育家苏霍姆林斯基根据自身教育实践经验所总结出的一本经典的教育类书籍，这也是苏霍姆林斯基所著的最后一木书，由其女儿苏霍姆林斯卡娅根据他的遗稿给予完善，最终编辑发表。苏霍姆林斯基出生于一个十分贫穷的农村家庭，在七年制学校毕业后，他又参加了一年师资训练班，随即担任了一名普通的农村小学教师。在取得中学教师资格证书之后决心参战，最后以一位中学校长的身份一直工作至去世，享年五十二岁。在苏霍姆林斯基几十年的教育实践工作中，他始终保持着严谨的教育态度，他所有的理论都

2、是基于一定的实践活动基础之上建立起来的。苏霍姆林斯基身兼多职，他既是校长也是班主任，又兼语文教师一职，根据他自身的教育实践经验所总结并记录的教育、教学资料就200本有余。他拥有先进的教育思想和卓越的教育实践,而本书则是这些思想精髓的一部分，全书共9章节，表述了我们应该如何正确地对待教育问题，对于教育者和家长在现实生活中所遇到的绝大多数困惑给予了科学的诠释，这本书也会令人不知不觉地陷入深深地思考之中，为社会培养德才兼备的新人这一目标奠定了结实的理论基础。苏霍姆林斯基，这个在教育界赫赫有名的人物，我对他伟大的教育精神早有耳闻，但一直没有去亲身领悟他的教育真谛。近日由于对教育问题产生了种种困惑，于是

3、便下定决心去读他的著作，希望从中可以找到我想要的答案，第一次看到这本书的题目我便肃然起敬，我觉得这里面一定有什么东西等着我去探索，而且等了很久。本书的内容十分丰富且贴近现实生活，第一部分就强调了人的教养以及真正的人应当具备的条，由此可以看出苏霍姆林斯基对于人的本质是十分看重的，他可以容忍一个学习不好的孩子，但对于一个满身恶行的孩子必会给予责备或惩罚，然而这种责备或惩罚必须是科学的，它的执行是以孩子能够健康发展为目的，现实生活中存在着许多这样的孩子，学校和家长也会给予责备或惩罚，诸如全校通告、写检讨、体罚等等。目的也随着惩罚的花样的变化而变化，有多少人会试图走进孩子的内心，去了解和探索他们犯错的

4、本质问题。大家或许都看过这样的画面，班级有一名或几名学生犯错误了，班主任在讲台上怒斥着整个班级的学生，似乎觉得声音越大效果就会越好，以为这样就会让整个班级的风气都好起来，这让我忍不住想起书中的一个比喻，把一瓶药喂给所有人，希望得病的人好起来，希望没病的人不受影响，然而是药三分毒，我们似乎都忘了这个常识，因此要求教育工作者，特别是班主任，在面对孩子们的错误时要给予平和的态度，把握情绪的尺度，只有这样才能将责备或惩罚的效果发挥到最佳水平。书中也针对如何培养孩子成熟的思想和精神力量给予了相关的论述，这是一个需要孩子不断地经历犯错、反思、修正，最终达到思想的高度升华的过程，同样也需要引导者具备足够的耐

5、心和科学的引导方法。过分的责备或惩罚不仅不会让孩子的内心感到愧疚，反而让这个犯了错误的孩子产生强大的逆反心理和极度的厌倦情绪，但如果责备或惩罚执行地恰到好处，孩子自身就会产生道德上的谴责，这种谴责会不停地萦绕在他的内心深处，我们也可把它称为是一种痛苦，然而这种痛苦只是暂时的，因为孩子会竭尽全力地摆脱这种感觉，那么这期间所体现的过程就是反思，通过反思来修正自身的不足之处，进而让思想不断地升华。在苏霍姆林斯基看来，作为教育工作者或家长,灵活地掌握语言的强大功能成了一门必修。在当代的教育实践过程中，我们只是过分地强调分数的重要性而忽视了品德修养的重要性，日积月累，学生中的部分人养成了许多不利于身心发

6、展的恶习，这些恶习必将会成为社会未来发展的潜在危机。古语有云，“不以善小而不为，不以恶小而为之。”这些中华民族的传统美德需要当代人去传承和发展,信息爆炸的时代也需要我们每个人具备过人的技能和高尚的品德，世界各国之间经济、文化不断地往来交错，国人的行为举止也变得更加重要。社会从来就不缺少有才无德之人，教育工作者应当把培养学生良好的道德情操视为一种使命去完成，为社会增添更多德才兼备的新人，从而实现促进社会主义现代化建设这一目标。孩子，天生就是一名优秀的模仿者，在道德上缺少分辨能力，如何让他们将培养高尚的品德视为一种信仰，这就要求引导者能够明白“身教重于言传”这句话的涵义，良好的精神面貌和文明风度对

7、学生必将产生一种潜移默化的影响。“人生小幼，精神专利，长成已后，思虑散逸；固须早教,勿失机也。”一个孩子的性格是有三方面因素决定的，遗传基因、外界环境和后天自身的领悟与修正。那么针对后两者我们就需要“趁热打铁”，在孩子幼年的时候给予科学的引导。君子不以利害义，未来的世界充满着各种物质与精神方面的诱惑,在这些诱惑面前如何保持一颗正直的心，这就要求一个人要具备结实的高尚人格这一基础。既然选择了做一位引