初中语文教学重难点的突破之口头表达.doc

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1、初中语文教学重难点的突破之口头表达《义务教育语文课程标准》对7—9年级学段口语的要求是：能注意对象和场合，学习文明得体地进行交流；自信、负责地表达自己的观点，做到清楚、连贯、不偏离话题；注意表情和语气，使说话有感染力和说服力；在交流过程中，注意根据需要调整自己的表达内容和方式，不断提高应对能力；讲述见闻，内容具体、语言生动。复述转述，完整准确、突出要点；能就适当的话题作即席讲话和有准备的主题演讲，有自己的观点，有一定说服力；课堂内外讨论问题，能积极发表自己的看法，有中心、有条理、有根据；能听出讨论的焦点,并

2、有针对性地发表意见。《课程标准》对口语提出了较高的要求，那么当前我市初中学生口头表达能力的现状究竟如何呢？一、课堂呈现的景况：刚进入七年级时，孩子们在课堂上还能踊跃地发言。可是随着年龄的增加，他们往往因心理渐渐趋向成人化，思维追求成熟化，而造成某种心理闭锁和障碍，使口头表达能力呈现弱化态势，表现为如下几种情况：1、低头不语，一声不吭。一到提问时，学生们便是头顶向前，默默无言。即使点到他，站进来也是低着头，无视老师期待、鼓励等各种眼神，就给一个默不出声。2、声小如蚊，模糊不清。再一种就是虽然说出来了，但只有桌

3、子才听得到，因为他的头也难以抬起，并且他的声音也小得可怜，别人也是不知所云。3、结结巴巴，语无伦次；第三种情况是想到的意思不能很好地表达出来，属于那种“茶壶里煮饺子——有货倒不出”的情形。4、中心不明，答非所问。最后一种是能讲，声音也响亮，可就是不知道他在讲什么，啰啰嗦嗦半天也不能表达出主要意思。通病是：内容空洞，词汇贫乏，陈述观点中心不明，条理不清，口头禅，病句较多，说话不连贯，吞吞吐吐等等。二、现状分析：为什么会出现这些问题呢？综合起来有这样几点：一）应试教学的影响长期以来，语文教学和语文教学改革一直在

4、高考、中考指挥棒的指挥下进行。虽然“说”也可达到检测学生语文水平和能力、功底的目的，而且直观性强、可操作性强、反馈速度快。但只可惜高考、中考的检测条件有限，只笔试，不口试。因此，不少教师不敢越雷池半步，考什么，讲什么，怎么考就怎么讲。平时按考题形式讲课文，复习时按考题形式做练习，一个劲儿地训练知识点，不考的就不教不训练，“说”的教学形同虚设。这种疲于应试的教与学，长此以往，便造成了语文教学重读写轻听说，只重“文”，而忽视“语”的现象。忽视口语的训练，必然造成学生口头表达的短腿，进而恶性循环，最终造成学生语文

5、整体素质低下、水平不高的恶果。二）填鸭式教学的影响语文教学过程中，学生的主体地位未能得到确定。不少语文教师的教学既无传统特色，更无教改气息，教学模式与方法陈旧单调，仍陷在烦琐分析、满堂灌、形式主义泥淖中，这就使学生没有机会发言。有时学生好不容易捞到一个发言的机会，但有些教师对学生的口头表达的闪光点缺乏热情和肯定。若学生口头表达中出现缺点问题，不合老师的意，不要说鼓励、点拨，甚至会迎头一盆冷水，遏制学生表达的欲望，因而造成学生想说但怕说，不敢说，导致不“会”说，不“能”说。三）学生缺乏口头表达的良好氛围学生口

6、头表达的最佳氛围是“轻松、活泼、融洽、自然。而现在应试教学的结果必然带来课堂教学形式上的僵化，内容上的单一，氛围上的沉闷、严肃、紧张、做作。长期处在这样的氛围中，学生哪有“说”的欲望呢？再说，由于教学任务的繁重，考试的压力，分数第一的影响，学生丰富多采的课余活动近乎空白，学生自我组织的班会、团队活动等已不多见，学生喜闻乐见的各种文艺活动、辩论比赛、演讲比赛等几乎被挤出校园，学生“说”的权利无疑被部分或大部分地剥夺。这样，学生缺乏口头表达的良好氛围，缺乏应有的口语能力训练的环境，没有一定的活动形式作为口头表达

7、能力形成的载体，要想有较强的口头表达能力，等于一句空话。四）学生生理、心理因素的影响从学生年龄看，一般小学到初中一年级阶段的学生年龄小，害羞的心理不突出，发言、说话的顾忌不很多，相对来说比较踊跃，而这一阶段恰恰是口语训练的起步、发展阶段。而大多学生到初二以后的年龄段时，生理、心理已发生了微妙的变化，步入青春期的害羞心理随之而生，“怕说”更成为普遍现象。长期“怕说”下去，就失去了口语训练的黄金时光，最终导致不“会”说了。三、初中生口语表达能力培养策略一）提高学生心理素质，消除学生心理障碍学生在口语表达中的心理

8、障碍源于自身的心理活动，是学生自信心不足和认识不到位的表现。它是学生自己给自己的表达成功设下的一道障碍，是自己造成的失败。学生心理素质的优劣和认识的深浅直接关系到其口语表达能力的强弱，教师可以引导学生明白自己口语表达中的心理障碍和认识误区，调适好良好的心理素质，增强其口语表达的自信心和抗挫能力。另外，根据初中生说话能力的特征区别对待。如语言基础不扎实的学生，在知识的积累掌握上要多加强；语言反应迟钝的学生，指导他们