名师工作室培训心得.doc

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1、名师大讲堂培训心得体会兰州新区第二小学杨英英2018年11月6日，我有幸参加了兰州市第四十三期名师大讲堂“诗韵流芳情润课堂”古诗词教学观摩研讨活动。首先非常感谢陈老师名师工作室给我们安排的这次培训，为我们指点迷津。同时也非常感谢专家老师们毫无保留地为我们带来古诗词教学的先进理念，使我受益匪浅。这次培训共听了名师老师给我们带来的三节精彩的古诗词教学观摩课以及白主任和杨主任的精彩评课，还有两节专家关于古诗词的讲座。下面我就自己所得做一浅显汇报。一、注重孩子朗读训练，让孩子在读中发挥想象力，让孩子在读中体验情感。古诗词之所以十分美妙，是因为其运用了精炼的语言而达到了生动的意向，营造出作

2、者当时的氛围，让读者进入遐想之中。三年级学生虽然积累了好多首诗，但对于古诗的理解比较有难度。假如老师在教学中用自己的讲解或抄诗词大意的方法代替学生的联想和想象，不仅将活生生的诗词弄得索然无味，而且扼杀了学生的创造力。在小学语文古诗词的教学过程中，教师应注重对于古诗词意境的重现，加深学生对于古诗词的理解。在兰炼一小，讲课的老师们充分运用读、唱、图片、视频、想象、演、插图等来帮助孩子理解古诗。贾老师采用师范朗读，课件演示帮助理解，为学生创设身临其境的学习氛围，帮助他们体会古诗的情感。第二节徐老师以其自由活泼，风趣幽默，极强的课堂调控能力，还有灵活多变的教学方法。为我们展现了一堂特别精

3、彩的古诗词教学课，整堂课重视迁移，徐老师以丰厚的诗词底蕴，几句话就能将学生引向课文的精妙理解上，让孩子唱着去学诗。还用了许具体的鼓励语句来激发孩子的学习兴趣，引领学生走进诗人的情感世界，感受古诗表达的情感。一、关注学生本位，让孩子联系生活、积累来理解诗意。中国的古诗词都来源于诗人的真实生活，能够体现诗人当时的真实感情。贾老师在教学《饮湖上初晴后雨》时，通过播放西湖晴雨景的图片，再让孩子联系生活实际写一写对于晴天和阴天自己的感受。徐老师在教学《渔歌子》时，注重对孩子学习习惯的培养“提笔就是练字时”“不动笔墨不读书”等，时时提醒孩子养成记笔记的习惯。在让孩子理解诗意时将文中的意象罗列

4、出来，再让孩子给这些词语填上颜色等的词语来扩词，然后让孩子将扩词后意象连成一段话，学生很容易就能说出古诗的意思。在理解斜风细雨不须归时，让孩子练习生活实际，想象诗人为什么不须归，出示诗的插图，让孩子说说诗人在干什么，他心情如何？再让孩子练习生活实际，说说渔民的生活，体会诗人的闲适心情。最后又对古诗进行多方面的拓展，让人对诗的理解攀上更高的高度。二、专家讲座使我深化了对统编教材的教学理念的认识杨主任和朱主人的讲座生动有趣，从更高的高度给我们更多的思考。杨主任结合具体的教学案列，从分析教材的教学理念，落实年段目标，以及具体的古诗教学方法出发。让我们明白了教学古诗词时，要采用不同的教学

5、策略来教授不同年段的古诗词。通过引导孩子体验情感，想象来学习古诗词，老师在备课基础上还应该根据孩子的反应来选用具体方法。朱教授关于古诗阅读的几个话题，给我们展示了如何让孩子体验情感，如何让孩子去体味诗中所蕴含的意思。香菱由诗痴迷，为了学诗成为了别人眼中的“呆”的形象，使我感受到诗的魅力。在小学古诗词教学中，让孩子通过诵读古诗文中的传世佳作，在诵读中受到心灵的熏陶和感染，也为今后的古诗词学习打下坚实的基础。作为一线教师，我们更不应该被传统束缚，而要在教学实践中努力寻找出最适合的教学方式。使学生热爱古诗词，热爱祖国优秀的文化。