《菜园里》评课稿.doc

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1、《菜园里》评课稿2012-2013学年度第一学期识字写字是阅读和写作的基础，也是一、二年级的教学重点。识字教学不仅要教会学生识字，还要教给学生独立识字的能力。让学生具有主动识字的愿望，并掌握独立识字的方法是低年级识字教学的重点。谭老师在《菜园里》这一课的教学就紧紧围绕这一重点进行了教学，并具有以下特色：首先在设置情境识字教学上，在教学中，谭老师创设了一个将孩子引入菜园的情境。把认读生字这一呆板的教学形式变成了孩子们轻松愉快的找蔬菜朋友的名字。识字的情感，激发了学生识字的兴趣。第二、教学手段多样。教学中

2、，谭老师采用了多种教学手段和教学方法进行教学，不仅激发了学生学习的兴趣，而且为学生主动识字，掌握独立识字的方法提供了条件。教学中动用直观教学手段，朗读识字法，游戏识字法，多种方法的综合运用，不仅使学生在很短的时间里掌握了所学知识，还对旧有知识进行了复习。  第三、采用多种形式复现生字，加深孩子记忆。一年级的孩子注意力不稳定，不持久，很容易被一些新鲜的刺激所吸引，受兴趣和情绪所支配。学生识记，巩固生字最好的方法就是复现。因为多种复现形式促使学生多种感官参与其中，谭老师在教学中采取了以下一些复现形式：①课

3、件出示图片下注音的词语同桌互读②去图读注音的词语③开火车读去掉拼音读④把生字送回儿歌中读⑤2最后课件再出示没有拼音的生字词巩固读。通过以上这些多种形式的生字复现充分调动了学生眼、耳、口、鼻多种感官，让学生在愉快中不知不觉认识了生字。谭老师的这节课让我受益很多，但我个人认为也还有一些疏漏不足之处，如在识字教学中还不够深入，教师引导的部分较多，学生自主探究参与部分较少。如果采用分小组学习的方式，让每一位同学都参与进来，一起讨论说一说，是怎么认识这些生字的，还有什么和它类似的生字，试着用新学的生字组个词、说

4、段话，也许效果会更好些。此外，对于课文阅读理解的时间也比较少，前半节课学习生字占用时间较多，导致学生没有时间进行阅读训练。我认为可以将识字与阅读结合在一起，在反复阅读课文的过程中，既加深了对课文的理解，培养了学生的语感，又可以巩固强化识字。总之，这节课还是非常成功的，教师教态自然，语言丰富，与学生同乐，轻轻松松让学生识字。特别是在生字的学习过程中，谭老师没有让学生盲目的乱勾乱画，而是明确的出示了要学习的生字，引导学生有目的的指读练习，非常值得我学习。2