一年级语文上册第二单元备课教案教学设计.doc

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1、单元备课记录表学科语文年级一年级单元第二单元教学内容本单元是课文的学习，它包括5篇课文，1个语文园地二和口语交际训练《我们的画》。教学要求1、认识58个生字。2、会写19个生字，认识7种笔画。3、认识15个偏旁，会正确书写。4、能正确，流利的朗读课文，背诵课文。5、了解课文内容。向学生进行热爱大自然热爱祖国的教育。重点难点教学重点：利用情景图及汉语拼音边读边想边演。采取形象，有趣的方法牢记生字，培养学生的学习兴趣。教学难点：加强练习生字，认读生字的练习方法，培养学生的学习方法，提高学生的能力培养。方法措施

2、1、让学生调动多种感官创造性地来认识生字。2、认真观察课本上的范字，充分发挥学生的观察能力。3、及时复习，激发学生的学习兴趣。课时安排13-----15课时1、画教学目标：　　1、通过观察图画和学习课文，理解诗句的意思，受到美的熏陶。　　2、学会本课的6个生字，3个部首，理解文中的反义词；会认读5个字。　　3、能用自己的话说出诗句的大概意思。　　4、能正确、流利地读课文，背诵课文。教学重难点：　　1、重点：理解诗句的意思。　　2．难点：学会本课的生字和部首。教具准备：投影仪、生字卡片、挂图。课时安排：2课

3、时教学过程：　　　　　　　　　　　　　　第一课时一、联系生活导入新课。1、谈话导入。2、结合日常生活中看到过的“山、水、花、鸟”的情景，要求学生回答下面的问题。　　(1)想一想，如果从远处看山，山上的景色能看清吗？(模模糊糊、没有颜色、看不清)　　(2)如果水从山上直往下流，从近处听，会有什么声音?(有哗哗的流水声)　　(3)各种花过了开花的季节就会怎样?(不再开了，看不到花)　　(4)鸟停在树上，人来到鸟的前面，鸟就会怎么样?(鸟就会受惊，会飞走)　　小结：我们日常生活中看到的山、水、花、鸟是这样的，那

4、么画上的山、水、花、鸟是怎样的?作者又是怎样写画上的山、水、花、鸟的呢?请跟老师来看看。二、创设情境、补充诗句。　　1、请一位同学站在教室的最后排看画中的“山”有没有颜色?要求学生把看到的告诉同学。（板书：远看有色。）　　2、请一位女同学来到画的前面听一下“水”有没有声音?要求把听到的告诉同学。（板书：近听无声。）　　3、请一个同学说说，图上面的是什么花?(桃花)桃花是在什么季节开的?(春天)现在是什么季节了，为什么它还开着?　　　　（板书：春去还在。）　　4、请一同学到画前面来模仿一下平时赶鸟的情景，让

5、别的同学看看鸟怕不怕?即它会不会飞走?板书：人来不惊。三、齐读诗句，板书课题。　　1、齐读诗句。　　2、给诗加上题目。　　3、弄清题目与诗句的关系。(谜底谜面)四、自读课文，读准生字的字音。　　1、自由读课文，借助拼音多读几遍　　2、找出生字并划上线，多读几遍，记住字音。　　3、谁愿意把课文读给老师听一听。(指名读)　　4、愿意读的站起来读。五、齐读课文，试着背诵。　　1、齐读课文。2、试着背诵。(以最先用红笔板书的“山、水、花、鸟”四个字为线索来背。教后反思：本课是孩子学习的第一首古诗.因为孩子比较难以

6、理解古诗的意境,所以我们把他当成是一首谜语来学习.孩子读起来朗朗上口,加上有多媒体课件的辅助孩子学习起来比较容易.而对于古诗的句子理解也主要体现在:山、水、花、鸟，从这四个部分来引导孩子理解诗句。效果还是不错的。　　　　　　　　　　　　　第二课时　一、检查复习。　　1、指名背诵课文。　　2、找搭当背诗句，说诗意。(一人背一人说)二、自学生字。　　1、学习新的偏旁。　　2、读课文，划出生字、多读几遍，记住字形。　　3、分析字形。(说说你是怎么记的)　　4、巩固生字。　　(1)抽读卡片。　　(2)口头组词。　

7、　5、指导写字。　　板书设计：　　　　　　　　　　　画　　　　　　　　　　远看山有色，　　　　　　　　　　近听水无声，　　　　　　　　　　春去花还在，　　　　　　　　　　人来鸟不惊。教学后记:我抓住教学的重点及难点进行教学，引导学生自主读诗，画出生字借助拼音读准字音，用低年级小学生喜欢的方法进行检查反馈：出示课件“生字宝宝”请学生开火车认读；用生字卡片请学生抢读。在学生读通诗句后，我抓住诗句中的着眼点，把精力放在诗句的品析朗读上，借助精美课件在读中让学生感悟诗句的美，在读中受到美的熏陶。2四季教学目标　　

8、　1、正确、流利、有感情地朗读课文。　　　2、在熟读课文的同时认识11个生字。　　　3、理解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，感受各个季节的美丽，激发对大自然的热爱之情。教学重、难点　　　1、教学重点：认字和练习朗读。　　　2、教学难点：感知四季的不同特征，激发对大自然的热爱之情，树立初步的环保意识。教具准备：　　　　多媒体课件、四季风景图片教学过程：第一课时（一）创设情境，激发兴趣　　1、欣赏四季风景图片，板书课题。