教学视导汇报材料-总结报告模板.pdf

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1、教学视导汇报材料我校现有教职工22人,7个教学班,在校生290人。一年来,在县教研室的正确领导下,在镇教管办的大力支持下,我校紧紧围绕“规范办学、全面发展、科研兴校”的办学思路,不断加大教育教学改革力度,全面规范教学管理,积极推进素质教育,教育教学质量和教师业务水平有了明显的提高。下面我从课程管理、课堂改革、作业改革、教科研工作等方面作以汇报,请各位领导给予批评指正。一、规范课程管理,提高课程实施水平1、开齐课程,开足课时。今年,我校严格按照《山东省普通中小学课程实施水平评价方案》开设课程,在师资相对短缺的情况下,我们优先配齐了

2、体、音、美、信息技术、地方、学校、综合实践活动等薄弱学科的教师,把薄弱学科教学常规置于评价范畴,计入教师个人量化考核之中。学校领导组成巡查小组,不定期检查教师是否按照课程表上课,决不允许有随意增减课时现象的发生,教师如有特殊事请假,要由教导处调课安排,否则视为旷课。2、开发学校课程,整合综合实践课程资源。我们在一、二、三年级开发了《养成教育》课,在四、五、六年级开发了《中华诗文诵读》课,并且根据不同年级编写了讲义,教师有备课,学生有活动材料。综合实践活动课程我们从“亲近与探索自然”、“体验与融入社会”、“认识与完善自我”三个方面

3、挖掘活动内容,同时我们整合地校课程、节假日活动、三大节(艺术节、科技节、体育节),来充实综合实践活动的内容。二、努力推进“自主互助学习型”课堂教学改革课堂教学是新课程实施的重要途径,为全面提高教师整体素质,真正实现教育观念的更新和教师角色的转变,不断更新教育观念,切实树立全面发展的人才观、以人为本的学生观,我校按照县教研室“自主互助学习型”课堂教学实施意见要求,主要做了以下工作:1、成立领导小组,领导做课堂教学改革的领头雁。我校成立了以校长、教导主任、教研组长为核心成员的自主互助学习型课堂教学改革领导小组,研究并制定了自主互助学

4、习型课堂教学改革实施方案,建立了领导听课、研讨制度。在平时的工作中,我们深入教学一线,与教师面对面地交流与研讨,并且自己上观摩课,每月指导教师上一节研究课,加强宏观调控。在教师中培植典型,充分发挥骨干教师带头人的辐射作用,每位带头人每学期至少上2节示范课,使广大教师学有榜样,赶有目标。2、规范课堂改革的管理。学校制度了《构建自主互助学习型课堂教学实施方案》和《北唐吾小学自主互助学习型课堂评价办法》,细化课堂教学的环节,明确教学模式,形成各学科新授课、讲评课、复习课三大教学模式。确定每周三为课堂改革研讨时间,确保课堂教学改革沿正确

5、的方向发展。每次教研活动都围绕一个专题,突出一个重点,解决一个问题,集思广益,协作解决。2实行集体备课,使之成为制度化。各教研组每周至少活动一次,每次活动时间不得少于1小时。各教研组集体备课避免走形式、走过场,着力提高备课质量。集体备课的主要内容一是单元说课备课,二是交流制定导学案。从今年下半年,我校语文、数学两科尝试使用导学案,要求每一单元选1篇课文设计导学案,导学案的使用,极大地促进了“自主互助学习型”课堂教学的实施。3、倡导写教学反思,不断积累课堂教学改革经验。我们倡导教师积极撰写教学反思,记载和积累实验工作中的体会、经验

6、和资料,尤其要认真写好每篇教案使用后的小结反思。教学反思重点记录课堂的成功之处、创新亮点,反思不足,写出改进方法,不断积累成功的经验。三、深化“主题学习”实验,推广“一篇带多篇”教学模式语文“主题学习”是实施新课改实验推出的重大改革工程,是我市基础教育发展的战略性举措,为推动语文“主题学习”实验深入实施,我校采取了以下措施。1、加强管理,使语文“主题学习”实验规范化我校成立以校长任组长的实验领导小组,具体负责实验方案的制定与规划、实验物质保障等工作。建立奖惩制度,激励教师实验的积极性。学校设立实验改革重大突破奖,重奖在语文“主题

7、学习”实验中取得优秀成果的教师,在教师量化考核、评优中优先照顾,使实验教师牢固树立责任意识,增强事业心,加强学习和研究,积极投入到改革中去。对语文“主题学习”实验实施过程化管理。2、积极推广实施“一篇带多篇”模式今年,我校“主题学习”实验已在2-6年级铺开。经过两年的实验,老师们已经探索出了比较成熟的课堂教学模式,今年我们在县教研室刘老师的指导下逐步实施“一篇带多篇”的教学模式。所谓“一篇带多篇”,就是在学完一篇课文后,在不增加课时的前提下,利用拓展阅读的方式,插入一篇或多篇《主题学习》丛书文章。具体课时安排是:高年级继续遵循以

8、前在每个单元中自行确定一篇“精读课文”的方法。这样,“精读课文”2课时,“阅读课文”各占1课时,“综合练习”1课时,“主题学习”丛书阅读汇报课1课时,写字1课时,习作课4课时,两周语文课共计12课时。中年级课时安排按照课本上的“精读”与“阅读”安排,“精读”两篇

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