（人教新课标）一年级数学下册教案- 2.1 十几减9.docx

《（人教新课标）一年级数学下册教案- 2.1 十几减9.docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、十几减9教学内容：教材第8—10页的内容教学目标：      1、使学生理解计算十几减9的算理，初步掌握十几减9的计算方法，能够正确计算十几减9.2、通过多种方法计算十几减9，使学生体验算法多样化，让学生选择比较简便的计算方法，激发学习的兴趣。   3、让学生经历十几减9计算方法的形成过程，体验归纳、概括的思想方法。4、通过独立思考和合作交流，使学生具有初步的探究意识与合作交流的意识。教学重点：   1、初步掌握十几减9的计算方法 ，能正确地、比较熟练地进行十几减9的计算。2、学会用“破十法”计算十几减9的计算方法。教学难点：理解十几减9的算理，体验算法多

2、样性。教学准备：多媒体课件、小棒教学过程：一、创设情境，引入新课  1．师生谈话。师：同学们，今天我们一起来参加一个有趣的游园活动。（课件出示教材第8～9页的主题图。）师：这么多小朋友他们都在做什么呢？2、根据情境图，提出数学问题。（课件出示教材第10页的情境图，买卖气球的场景。）师：请同学们仔细观察，你从中发现了哪些数学信息?能提出什么数学问题呢？生：原来有15个气球，小朋友买走了9个气球。师：根据这些信息，你能提出什么数学问题呢？生：还剩下几个气球呢？师：我们现在要求的是还剩下几个气球。应该怎么做呢？（教师引导学生思考，列式：15-9=？并板书）师问：

3、15代表什么？9代表什么？15-9代表什么？3，引入新课，板书课题：十几减9   二、理解算理，探索算法   1、再次出示教材第10页的情境图。  （1）引导学生看图，提问：谁能说一说这幅图的意思?(有15个气球，买了9个，还有几个?) （2）教师板书：15—9= （3）提问：要算15减9等于几，该怎样想?   (学生分组讨论。教师可提示学生联系旧知识进行计算。) 2、学生汇报：   (1)摆小棒法：先摆出15根小棒，从中去掉9根，还剩6根。（2）想加算减法：9加6得15，15减9等于6。   (3)数的组成：15可以分成9和6，15减9等于6。   (4

4、)连减法：15减5等于10，10减4等于6。（5）“破十法”，把15分成10和5,10减9等于1，l加5等于6。   师提问：这么多的想法都是对的，那么你觉得哪一种方法又快又好呢?(鼓励学生用想加算减的方法和“破十法”。)同时板书：15-9=6     3．小结：该怎样计算这些题目呢?教师指题，引导学生总结出想加算减的方法和“破十法”，同时也鼓励学生可选择自己喜爱的方法进行计算。三、掌握算理，应用算法  1．完成教材P10“做一做”第1题。   让学生用小棒摆一摆，边操作边说想的过程。然后指名说，再在方框里填上数。  2．完成教材P10“做一做”第2题。 

5、  学生独立完成，再集体订正。  3．完成教材P10“做一做”第3题。学生先独立完成，再任指几题，让学生说一说最喜欢用什么方法计算。四、归纳整理，发现规律出示：11-9=212-9=313-9=414-9=515-9=616-9=717-9=818-9=9师问：观察这些算式，你发现了什么？五、课堂总结通过这节课的学习，你有什么收获？ 板书设计：十几减9.         15-9=6想加算减：9+6=15“破十法”15-9=6∧15-9=6105