【精品】六年级上册科学教案：3.1 蜡烛的变化｜苏教版 (15).doc

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1、六年级科学上册《蜡烛的变化》教学设计一、教学目标：（一）过程与方法1、能从蜡烛熔化和燃烧的现象中，发现物质变化的主要特征。2、初步学会用实验的方法搜集物质变化的证据，并能用恰当的语言表达。（二）科学知识知道物质的变化有两类：一类仅仅是形态的变化，没有生成新的物质；另一类会生成新的物质。（三）情感态度与价值观1、意识到物质是在不断变化的。2、体验实验获得证据、交流获得结论的重要。二、教学重难点：重点：通过实验观察，归纳出物质的变化有两类。难点：会从周围的物质变化现象中判断两类变化。三、教学准备：蜡烛、蜡块、烧杯、火柴

2、、酒精灯、三角架、蒸发皿、澄清石灰水、多媒体课件、实验记录表等。四、教学过程：（一）加热和点燃蜡烛，认识物质的两种变化。1、导入：唐代诗人李商隐曾经有这么一句诗，叫“蜡炬成灰泪始干”就是描述了我们周围的一个常见物体的变化，你们知道这种物体叫什么吗？生：（齐声说道）蜡烛！2、师：“大千世界的变化无时无刻不在进行、生米熟饭、平地高楼……可是，这些变化背后隐藏着什么科学奥秘？今天我们就从蜡烛身上来研究我们周围的奇妙变化，好吗？（出示课题）3、师：大家一定都见过蜡烛，蜡烛有什么特点呢？下面我们就一起观察并描述一下我们桌上的

3、蜡烛，看看谁观察到蜡烛最多的特点。4、学生进行观察蜡烛的活动，汇报蜡烛的主要特点。（观察方法：看、闻、摸等）5、师：刚刚同学们观察得真不错，没想到一个小小的蜡烛在同学们的眼中竟有这么多的特点。但是，今天我们想要来研究蜡烛的变化，你觉得光凭我们刚才的观察能发现蜡烛身上的变化吗？那么你们准备怎么来研究呢？生1：将蜡烛进行点燃来进行研究。生2：将蜡烛进行加热。师：点燃和加热是一回事吗？生：不是，点燃要用火直接去烧；加热并不直接接触到火。师：还有什么方法来研究蜡烛的变化吗？6、师：既然同学们有许多的方法来研究蜡烛的变化，那

4、么今天我们就选择“加热”和“点燃”蜡烛这两种方式来研究，看看蜡烛是不是真的有变化？又会发生什么变化？7、加热蜡烛的实验研究：①展示：加热蜡烛的实验。（实验材料每个实验桌上都有准备）②师提问：你们觉得做这个实验需要些什么材料？生（观察实验图后）：需要蜡烛、酒精灯、三角架、石棉网、蒸发皿。③师（提示注意点）：1、酒精灯使用要小心，特别是熄灭时要用灯帽。2、边观察要边完成桌上的探究实验活动1的记录等。④学生四至5人一组进行实验，教师巡视。⑤学生汇报实验现象。师出示：蜡烛加热前是固体状态，加热后成了液体状态，这说明加热蜡烛

5、发生了什么变化？生：蜡烛的形态（形状）发生了变化。（板书：形态发生了变化）⑥小结：通过同学们刚才对蜡烛的加热，发现蜡烛加热前是固体，加热后已经变成了液体，这说明加热蜡烛后，蜡烛的形态发生了变化。8、点燃蜡烛的实验研究：①师提问：“蜡炬成灰泪始干”描述的是蜡烛燃烧时在渐渐耗尽，是不是点燃的蜡烛真的到了最后就变成灰了呢？最后烧尽的蜡油又变成什么了呢？下面，就让我们亲手点燃蜡烛，看看蜡烛变化的究竟。②师：怎样来研究蜡烛点燃后的变化现象呢？（请看：书本P30上的三个实验图。课件出示注意的问题及步骤。）③师提问：需要什么材料

6、？注意些什么问题？实验小组依次做每一个实验。（学生根据三幅图的提示，分别说出需要准备的材料及实验中需要注意的问题。）④学生进行分组实验。⑤学生汇报实验结果。师：同学刚刚都进行了实验研究，点燃蜡烛后进行了不同的研究，下面就将你们的研究结果向我们大家汇报一下吧！师：这些现象又说明了什么问题呢？（学生不会回答）⑥教师与学生一起分析点燃蜡烛所产生的变化。师（板书）：蜡烛燃烧：产生小水珠、二氧化碳、黑色的物体师：蜡烛点燃后越来越少，而点燃的蜡烛又会产生小水珠、二氧化碳、黑色的物体，这说明点燃的蜡烛会发生什么变化呢？生（师提醒

7、）：产生了新的物体。⑦小结：通过刚才点燃蜡烛的三个实验，我们发现点燃的蜡烛在燃烧时产生了小水珠、黑烟、气体等，这说明了蜡烛已经不仅仅是形态在发生变化了，还产生了一些与蜡烛本身不同的新物质。9、比较“加热”和“点燃”蜡烛变化的不同，归纳出物质的两种变化类型。①师（让学生讨论）：加热和点燃蜡烛时发生的变化现象是否一样？有什么不一样？生：加热蜡烛后，蜡烛只在形态上发生了变化；点燃蜡烛后，蜡烛会产生水蒸气、二氧化碳、黑色的物体等，说明产生了新的物体。②归纳：像加热和点燃蜡烛发生的变化一样，我们周围的许多物质的变化可以分为两

8、大类：一类仅仅是形态的变化，没有变成新的物质；另一类是产生了新物质的变化，这类变化常常可以从颜色的改变、产生沉淀或气泡，以及发光发热、性质改变等现象加以判断。（三）观察现象，学会判断两种类型的物质变化，巩固新知。1、多媒体出示面粉变馒头、生鸡蛋变熟鸡蛋、铁水变钢锭、火柴燃烧、木头做家具等画面。生：分析汇报。2、小结：物质的变化分为两类：一类是形态的变化，如：