【北师大版】一年级下册数学优秀教案-2.1《 看一看（一）》.docx

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1、《看一看（一）》教学设计【教学内容】【教材分析及学生分析】本课是在学生学习并掌握了位置及左右等关系的基础上安排教学的。教材先从情境入手，组织学生观察猴子玩具，感悟站在不同角度观察物体，所看到的形状是不同的，而且最多只能看到三个面，发展空间观念。然后通过各种实践活动使学生知道物体的正面、侧面、后面，进而学会辨认物体的形状，为今后学习有关几何图形的知识打下坚实的基础。【教学目标】：1、知识与技能经历观察的过程，体验站在不同的位置观察物体，看到的形状可能是不同的，发展空间观念；知道物体的正面、侧面、后面，能正确辨认从三个面观察到的简单物体的形状。2、过程与方法通过观察与交流，交换位置等

2、活动，激发学生学习兴趣，培养观察、猜测和空间想象能力。3、情感态度与价值观在参与探索实践活动中学会合作、交流与简单的评价，体验数学与生活的密切联系。【教学重点】：1、体会从不同位置观察物体看到的形状不同，每次最多能看到三个面。2、引导学生有序地进行观察活动。【教学难点】：正确辨认从正面、侧面和后面观察到的物体的形状。【教学准备】：多媒体课件、玩具等。【教学过程】：一、情境激趣，引入新课。课件出示学生体操比赛照片，让学生猜猜照片上的是谁。师：为什么有同学看第一张第二张照片的时候没有猜出来？又为什么照片上都是同一个人，大家看到的不一样呢？借机引出课题《观察物体看一看（一）》。通过学习

3、相信大家一定能找到答案，让我们开启学习模式吧，你们准备好了吗？（设计意图：通过猜猜是谁游戏，激发学生的好奇心，调动学习的积极性，使其集中注意力参与学习，培养学生观察的能力。）二、观察交流，探索新知。1、观察玩具猴子，认识正面、侧面、后面。猴子玩具摆在讲桌上，引导学生观察，认识正面，侧面，后面。位置不同看到的就不同。2、出示情境图，引导学生观察讨论。（1）同桌之间说说小霞和小宇看到了什么？小霞在兔子的什么面，小宇在兔子的什么面？同桌之间交流并点名汇报。（2）小霞想换个位置看一看，她看到的是那副图呀？选一选并说说为什么？点名回答（设计意图：为学生提供充分的自主探索的时间和空间，让学生

4、在观察交流中发现并掌握数学知识。）3、观察实物，加深印象。(1)各组发放玩具实物，指导学生观察。要求：仔细观察，再交流，别人发言时不能打断。说一说你在玩具的什么位置？看到了什么？是它的什么面？分组汇报，点名回答时举起玩具让大家一起看看。（2）交换位置看一看你对面的同学看到的和你的一样吗？你想不想坐到他的位置看，说一说你在玩具的什么位置？看到了什么？是它的什么面与第一次看到的一样吗？把你两次看到的和大家分享一下：（3）小结通过位置交换，你发现了什么？点名回答，教师补充，幻灯片展示结果。（从不同位置观察物体，结果是不同的。）齐读（设计意图）通过在不同的位置观察体验，让学生亲身体验观察

5、的角度不同，看到的形状可能是不相同的，大胆放手，培养学生自主学习能力，建立数学模型。）三、应用拓展：小摄影师——连线——口算——课堂小练习1.小摄影师师：刚才同学们观察很仔细，下面我们放松一下。假如我们现在给一个同学照相，请同学们用手做相机，如果这个同学站的符合要求，你们就说“咔嚓”，好不好？（学生很兴奋，师请一男生上讲台，其他学生跃跃欲试。）师：照侧面相。（男生侧面面向全体，其他学生举起双手，说“咔嚓”。）在你的镜头中看到了什么？师：正面相。（男生面向全体，其他学生举起双手，说“咔嚓”。）在你的镜头中看到了什么？（设计意图：小游戏的设置活跃课堂气氛的同时激发了学生的表现欲，使他

6、们在轻松愉快的氛围中运用所学知识）2.看图连线师：同学们摄影师当得不错，现在老师想考考你们。（课件出示“练一练”第1，2题，学生很顺利地说出准确答案。根据学生回答，教师点击连线。（设计意图）让学生先观察，再说一说连一连，富有激情的学习氛围，满足孩子们成功的喜悦心理需求，维持学习新知的兴趣。）3、开火车口算练习（1）组长自选一行在小组中进行开火车练习。（2）选三个小组进行开火车比赛。（设计意图）口算练习活跃课堂气氛，让学生在游戏中体验学习的快乐，适当的放松，符合学生年龄特点）4、继续迎接挑战，课堂小练习。（1）组长发放练习题，课件出示要求（认真读题，仔细观察，独立完成）（2）学生独

7、立完成，教师巡回检查。（3）幻灯展示学生练习，请请小老师来判断。（设计意图）通过独立练习检查学生对知识的掌握情况，小老师检查激发学生兴趣，从而引导学生养成认真检查的好习惯。四、课堂小结（1）同学们勇敢的闯过了一关又一关，下面让我们来看看课前的问题？人没变，为什么拍出的照片不一样呢？这是为什么？点名回答站得位置笔筒，拍出的照片就不同，看来大家今天的收获还真不少。（2）这节课你学得开兴吗？数学其实是一门很有趣的学科，只要你喜欢它，就能从中得到很多乐趣，愿大家每天都有收获！（设计意图）