取利避弊,打造高效课堂刘琴.doc

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1、取利避弊,打造高效课堂(刘琴)————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：取利避弊，打造高效课堂——信息技术与小学数学整合之我见河南省新安县正村乡白墙小学刘琴摘要：多媒体技术与数学教学的有机结合，是数学教学改革中的一种新型教学手段。它的运用，在一定程度上改变了传统的教学模式，在课堂效率及教学质量提高上也起了一定的积极作用，但同时也有其局限性。在实际教学中，我们只有取其利避其弊，才能打造出高效的小学数学课堂。关键词：信息技术数学整合利与弊高效课堂正文：随着现代科学技术在社会各个领域的广泛应用

2、，以计算机和多媒体技术为核心的现代科学技术，也逐渐应用与教育教学中，发挥着传统的教学方法和手段所起不到的作用。信息技术与数学课程整合就是以数学为载体，把信息技术与数学教学有机结合，融为一体。教师把它作为获取知识的工具，改变传统的数学模式，就能改善教与学的效果，提高教与学的效率。所以我认为工欲善其事，必先利其器，现代教育必须充分利用信息技术，让其为小学数学教育服务。显然，多媒体技术的运用，在一定程度上改变了传统的教学模式，在课堂效率及教学质量提高上也起了一定的积极作用，但同时我们也应该用辩证的观点来看待。下面，根据自身教学谈谈多媒体技术在小学数学教学中的利与弊。一、信息技术与数学课程整

3、合的优势1、利用多媒体技术易于激发学生的学习兴趣爱因斯坦说过：兴趣是最好的老师。学生是学习的主体，他们有兴趣积极主动地求知，直接影响教学的好坏。教学本身比较抽象、枯燥，而多媒体具有很强的视听效果，富于动感的动画设计，可使抽象的数学问题具体化、枯燥的数学问题兴趣化、静止的数学问题动态化、复杂的数学问题简单化，这对于激发学生学习数学的兴趣，以及创新能力的培养发挥巨大的作用。如：在教学找规律时，可以播放一些图片，让学生认真观察图片去发现问题，让学生体验到数学在实际生活中的作用，激发求知欲。在讲表面积的变化时，可利用多媒体的平移功能向学生演示几个小长方体如何来拼接使其所用的包装纸最少，使抽象

4、变为具体，激发学生从不同的角度去思考，找出不同的途径，经过比较得出正确的方法，从而提高了学生的空间想象力。2、利用多媒体技术更易突破重点、难点小学生的记忆能力很强，但理解能力欠佳。如果我们的课堂教学只满足于让学生“记”一些知识点，而不关注他们是否真正掌握了其内涵，学生们就会只知其然而不知其所以然，尤其对那些比较抽象的学习内容。为了帮助学生克服“在原有的认知结构基础上，形成新的认知结构”过程中存在的困难，我们在使用常规教学手段教学的同时，恰当运用现代信息技术动态图像演示技术，利用媒体信息传播的丰富性、形象性和生动性，将比较抽象的知识加以直观地显示，以其较强的刺激作用，帮助学生理解所学知

5、识的本质属性，促使他们了解掌握相对完整的知识形成过程。例如，学习长方体和正方体这样的立体图形，老师板书很难细致的描述出来，而利用现代信息技术动态图像演示，学生很容易就解决立体图形学习的难点。3、利用多媒体技术可以增大课堂容量、加强练习的密度、强度传统的教学活动空间是由一支粉笔、一块黑板和一个讲台构成，作为小学数学，例题和习题进解就不是口算所能代替，有些知识在一节课上多次的写、擦，使得学生的思维总是脱节，忙得教师满身的粉笔，而效果却并不一定很佳，从而又易使学生产生厌学情绪。而多媒体具有强大记忆、存数功能，教师根据教学内容，将各个知识点串连在一起在同一窗口下展示给学生，使学生一目了然，既

6、节约了板书的时间又使学生学得轻松。同时可以利用多媒体具有强大的信息量和资源库，课前可通过各种渠道将与课堂教学有关的练习题制作投影片，教学利用投影仪直接展示个学生，同时还可以将学生中不同的解答展示出来，让学生进行对比，达到一题多解的目的，积极创新，以调动学生更高的积极性，加强了对所学知识的巩固程度，提高了教学质量。二、信息技术在数学教学中的不足1、课堂教学生态环境较差现在的多媒体教室，为了保证投影的清晰度，一般要在窗户上安装厚厚的窗帘来遮挡自然光线，室内照明亮度也不能太强，学生在看投影的过程中很容易产生疲劳，从而制约学生的思维能动性。2、对师生的思维空间有所限制传统的教学中，教师可以通

7、过文字语言和肢体语言传递非常细腻的、微妙的情感，让心灵直接发生碰撞，充分领略数学世界的奥妙。采用多媒体课件进行教学，由于显示速度比较快，单位时间内教学容量大，而有些教师在上课的过程中按照课件顺序，站在电脑屏幕前念演示的内容，这就意味着带现场“表演”很大成分是操盘表演，言传行为变成对投影的解说，教师语言发挥的生动性、多变性、多彩性就会受到一定的限制，这种静态、冷漠的交流，使师生的情感变得疏远，同时也抑制了思维的产生于健康心理的培育。3、教学流程太机械任何现代