物理生活化教学的重要性.doc

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1、物理生活化教学的重要性作者：刘强来源：《新课程学习·上》2013年第01期        美国教育家杜威认为：教育即生活，教育过程就是一个连续不断的生长过程。课堂教学与生活有密切联系，生活既是课堂教学的起点，又是课堂教学的归宿。《义务教育物理课程标准》指出：“物理来源于生活，又要回到生活中去。教师要紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有的知识出发，创造生动的物理情景。”因此，物理教学就应体现生活的一面，凸显物理源于生活、服务于生活的特点。        一、物理教学生活化是学好物理的基础        《义务教育物理课程标准》

2、中明确指出物理课程的基本理念是：从生活走向物理，从物理走向生活。物理知识的形成来源于自然，来源于生活，教师在教学中密切联系生活、贴近生活，合理组织教材，充分挖掘潜在的生活素材，找准课文内容与学生生活实际的切合点，给学生创设恰当的生活化情境，启发学生总结生活中的经验，就一定能激发学生学习的积极性，唤起学生的求知欲望。使他们充分认识到物理既来自生活，又是解决生活问题的基本工具，拉近物理与生活的距离，让学生感知物理就在我们身边，学好物理知识就能解决生活中的问题。        二、物理教学生活化能激发学生学习兴趣        心理学研

3、究表明：当学习的内容和学生熟悉的生活情景越贴近时，学生自动接纳知识的程度就越高。所以要挖掘生活中的物理内容去创造一些熟悉的生活情景，让学生感悟到物理的神奇，        引起一种学习的需要，从而能够使学生积极主动地学习，激发学生的兴趣。例如：《磁铁》一节教学中，我是这样引入课题的，我把两个同名磁铁放在一起，一个磁铁就会悬浮在空中，用尺子在中间切割也不会掉下。接着提问是什么力量让磁铁悬浮在空中呢，学生顿时感到非常神奇，产生了浓厚的学习兴趣。        三、物理教学生活化使学生学以致用，知识变抽象为直观        物理知识大

4、多比较抽象，学生学习起来比较枯燥无味，不容易弄懂。怎样才能使学生轻松主动地掌握好物理的一些规律、定理呢？很多物理知识在现实生活中都能找到原型，生活中的物理走进课堂，与理论知识融为一体，就会使物理学习变得更具体、生动、直观；学生也会感到亲切，从而产生强烈的学习兴趣。通过适当引导或共同探讨，培养学生运用物理知识解决生活问题的能力。        如：夏天，我们怎么才能知道西瓜熟了？从冰柜拿出来的冰棍为什么会冒“白气”？引导学生利用学过的物理知识解决生活中的问题，做到学以致用，学为我用，让学生体会到学习的成就感。        总之，在

5、教学中，教师要引导学生从生活现象中去寻找物理，当学习内容和学生熟悉的生活背景越接近时，学生自觉接纳知识的程度才会越高。生活化教学多了一份生活的自然，不牵强、不刻意，既熟悉又陌生，在不知不觉中让学生掌握了知识，激发学生参与学习的主动性，而且让学生体会到物理知识来源于生活，教会学生热爱生活，欣赏生活，达到事半功倍的效果。同时也让学生感知到物理知识的有用，体会物理知识的价值，提升学生学习物理的积极性。        （作者单位重庆市合川区二郎中学）