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时间:2020-08-12
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1、小学语文常见句式变换例:月台两头的杏树引来一群蜜蜂。“一群的”相信很多家长都会遇到这样的情况,孩子要去掉,当然,“月台两头的”也要去掉。的语文考试卷发下来,作文上老师的评语或者5、去掉表示介绍时间、处所、方向、方式、做的记号上总会有几个是句意不通。在平常的目的等词语。这些词语往往有固定格式,如交流中也是,支吾了半天也不能完整、通顺的“在”、“上”、“从”、“到”、“用”等等,很容易表达自己的意思。这都是孩子在造句方面有障将他们找出来。碍!孩子不懂得句子变换,在表词达意时当然例:胜利的红旗在陆堑小学上空迎风
2、飘扬。“在不能如自己心里所想。陆堑小学上空”介绍了红旗所在的位臵,所了一、扩句和缩句以我们应将它去掉。扩句是把只有基本意思、表达简单的句子6、“着、了、过”不能删除进行扩充,给其添加一些修饰、限制的词语,例:他津津有味地吃着一只大苹果。“着、了、使句子的意思表达得更具体、更生动、更形象。过”是时态助词,助词在句子中几乎没有独立扩句时要注意:性,是不能删除的。应当缩为:他吃着苹果。(1)不能改变原句的基本意思和句型。二、陈述句、“把”字句与“被”字句的互换(2)增添的词语要和原句中的词语搭配恰当。这三种句式
3、的变换只要根据各种句式的结构缩句是把一个表达具体、生动的句子去掉特点进行适当的调整,变换后语句通顺,符合修饰和限制的词语,保持句子最基本的成分。要求即可。缩句的方法:三、“直接引用”与“间接转述”的互换。其实,缩句就是去掉修饰的部分,只要留1、改换人称。第一人称(或第三人称)改为下句子的主干。哪些是修饰部分呢?第三人称(或第一人称),如果有第二人称,1、去掉“的”字前面的词语改为具体人称。例:深红的太阳发出夺目的亮光。这个例句只2、改换标点符号。冒号与逗号互换,去掉或要去掉“深红的”和“夺目的”就行了。加
4、上双引号。可是,有些句子中的‚“的”字不出现隐3、适当的调整词语,使语句通顺。含在句中,我们可以先不起来,然后再缩句。4、增删个别词语,保持句子的流畅通顺。例;船夫而驾驶技术特别好。此句只要变成“船四、陈述句与反问句的互换夫的驾驶技术特别的好”,缩句就容易多了1、有不(否定词)去不,无不加不(否定词)。2、去掉‘地’字前面的词语2、加上疑问词(怎么、难道)和语气词(呢?例:古老的威尼斯沉沉地入睡了。此句在去掉吗?)“古老的”同时,还要去掉‘地’字前的“沉沉地”。3、改变标点符号同样有些‘地’字也会隐含起来
5、,方法同上。4、增删个别词语,保持句子的流畅通顺。例:清澈的小河缓缓流向远方。我们同样得在五、肯定句与双重否定句的互换“缓缓”后补“地”,然后将它去掉。肯定句与双重否定句都是表示肯定语气3、去掉‘得’字后面的词语的句子,后者更加强烈的表示肯定。(双重否例:调皮的小姑娘高兴得跳起来。“得”字后面定句是指一句中有两个否定词语的句子)的“跳起来”要去掉。方法:一般改在后半句,找能构成否定词4、去掉表示数量的词语的字(有、能、是、可能……),如果没有可以再加否定词,最后看句子是否通顺,可进行前半句估计是不够肯定的
6、意思,而后半句又肯适当的增减。定他错了,便出现了矛盾,到底情况如何呢?使人不清楚。可以改为“我估计他这道题做错小学语文修改病句的类型及方法大全了。”或“我断定他这道题做错了。”病句修改是小学语文的必考点,很多孩子五、词序颠倒:也总是有种这个好简单呀,但考试时却还是犯在一般情况下,一句话里面的词序是固定错的问题。这就是因为没有系统的总结归纳。的,词序变了,颠倒了位置,句子的意思就会下面应该是妞爸见过最全的归纳了,分享给大发生变化,甚至造成病句。家。例如:“语文对我很感兴趣。”“语文”和小学语文病句的类型主要
7、有以下九种:“我”的位置颠倒了,应改为“我对语文很感兴一、成分残缺:趣。”句子里缺少了某些必要的成分,意思表达六、重复罗嗦:就不完整,不明确。在句子中,所用的词语的意思重复了,显例如:“为了班集体,做了很多好事。”谁做了得罗嗦累赘。许多好事,不明确。例如:“他兴冲冲地跑进教室,兴高采烈二、用词不当:地宣布了明天去春游的好消息。”句中“兴冲由于对词义理解不清,就容易在词义范围冲”和“兴高采烈”都是表示他很高兴的样子,大小、褒贬等方面用得不当,特别是近义词,可删去其中一个。关联词用错,造成病句。例如:“他做事
8、很冷七、概念不清:静、武断。”“武断”是贬义词,用得不当,应指句子中词语的概念不清,属性不当,范改为“果断”。围大小归属混乱。三、词语搭配不当:例如“万里长城、故宫博物院和南京长江在句子中某些词语在意义上不能相互搭大桥是中外游客向往的古迹。”这里的“南京长配或者是搭配起来不合事理,违反了语言的习江大桥”不属于“古迹”,归属概念不清,应改惯,造成了病句。包括一些关联词语的使用不为“万里长城、故宫博物院是中外游客向往的当。古迹。”
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