怎样移动重物教学设计.docx

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1、怎样移动重物教学设计教学目标　　过程与方法：　　·能够搜集生活中应用杠杆原理的事例说明杠杆的作用。　　·会做杠杆原理的探究实验，并依据数据对杠杆原理进行解释。　　科学知识：　　·知道杠杆是可以围绕固定点转动并提升重物的撬棒。　　·知道使用杠杆时的三种情况：省力、方便、平衡。　　情感、态度与价值观：　　·喜欢进行科学探究活动，并从中体验和感受乐趣。·留心周围事物，关注有关机械的使用和研究。教学重点研究杠杆省力的秘密教学难点探究利用支点使杠杆尺平衡的方法。教学准备：1、杠杆尺、钩码若干、实验册、生活用品（指甲钳、老虎钳、剪刀等）

2、。2、黑板上事先画好杠杆示意图，杠杆尺刻度示意图3、ppt课件教学课时一课时教学设计：一、游戏激趣，导入研究主题认识杠杆1．教师口述吊面粉游戏，引导学生观察处于平衡状态的杠杆尺，初步了解杠杆的结构。2．认识杠杆的构造，同时认识“支点”。3．演示与猜想：a.在杠杆尺一边挂上面粉（钩码），会发生什么？（杠杆尺向一边倾斜）b.用什么方法可以使它恢复平衡呢？（用手在杠杆尺另一端施加一个力）c.为了让杠杆尺恢复平衡我们用了多少力呢？4.演示学生的猜想，并相机质疑，激发学生的探究兴趣。二、分组实验，认识杠杆的作用1.出示实验要求a.在活

3、动过程中，请注意本组同学之间的分工合作。b.在活动过程中，请不要触碰尺子两端的调平螺丝。c.在活动过程中，可以改变尺子左侧所挂钩码数目和位置。d.活动结束后，请将本组的实验结果进行整理和汇总，并写出本组的发现。2.学生分组实验，完成实验报告。方法：在杠杆尺的左边挂上钩码，在右边挂上不同的钩码数，使钩码平衡要求：边操作，边做好记录（使用实验报告册）思考：发现什么？3．学生汇报实验结果，教师相机板书4.引导思考，形成共识⑴相机让学生认识杠杆及杠杆各部分名称。⑵形成共识a.当杠杆的力点到支点的距离大于重点到支点的距离时，杠杆省力。

4、b.当杠杆的力点到支点的距离小于重点到支点的距离时，杠杆费力。c.当杠杆的力点到支点的距离等于重点到支点的距离时，杠杆既不省力也不费力。三、回归教材、拓展延伸1.观察教材图片，思考如何移动重物。2.认一认老师带来的工具，你能找出它的重点、支点和力点吗？3．所以大科学家阿基米德说过：“在宇宙里，如果给我一根足够长的棒，我将撬动地球”。他说的有道理吗？4．教师总结：在生活中，人们也创造了一些费力的机械或者说工具，但是它能降低工作难度。怎样使这些工具变得省力呢？希望在座各位能在课后做更多的思考，思考出后，那就是你的发明创造了。