2012政治小高考冲A复习策略.ppt

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1、2012年政治小高考冲A复习策略江苏省常熟中学王俊良一、形势分析二、复习策略三、具体安排四、经验总结一、形势分析2.客观题是冲A的基础主观题和客观题不可偏废，两手抓，两手都要硬。尤其是其中选择题如何提高得分率是很值得研究的。（一）考情分析1.主观题是冲A的关键示例一、2010年江苏政治小高考，第43题探究题：某校高二（1）班同学以“是否赞成网络实名制”为主题召开辩论会，请你参与其中。（1）请你站在其中一方的立场上参与辩论，结合《政治生活》相关知识论证本方的上述观点。（2）请你继续参与辩论，运用《经济生活》相关知识支持

2、“场景二”中本方的观点。（3）请运用《生活与哲学》中价值观的知识，说明我们怎样才能过健康、文明的网络生活。示例二、2011年江苏政治小高考第43题探究题：慈善事业是在政府的倡导或帮助、扶持下，由民间团体和个人自愿组织和开展的，对社会中遇到灾难或不幸的人，不求回报地实施救助的事业。2010年我国社会捐助总额约700亿元，慈善事业的发展引起了人们的广泛关注，一些网友就此展开交流，请你参与其中。网友“星星”：有钱的富人应该去做慈善，普通百姓就不用去做了。我要发言：（1）请你跟帖，运用《经济生活》知识对网友“星星”的观点加以

3、评析。网友“闻讯”：某企业家经常宣扬自己的慈善行为，我认为这样不好，做慈善不是为了扬名获得回报，所以要低调些！网友“亚非”：我认为做慈善就应该高调些，这样能起到榜样作用，让更多的人加入到慈善活动中来。我要发言：（2）请你站在其中的一方立场上，运用《生活与哲学》中价值观知识论证该观点。网友“亚非”：近年来，虽然主动献爱心的人比以前多了，但还有很多人对慈善事业缺乏了解。网友“呐喊”：另外，社会对慈善机构缺乏信任、慈善捐款使用不透明、捐款人的权责不明确等问题，也影响了慈善事业的发展。我要发言：（3）结合两位网友的发言，运用

4、《政治生活》知识，就如何促进慈善事业健康发展向政府提出合理化建议。（二）学情分析1.时间紧2.不重视3.能力差二、复习策略学生的基础差，能力低，积极性差，背后的主要原因还是认识不到位，老师就要与学生多交流，多鼓励，给他们希望，要善于激发和维持他们的积极的精神状态。（一）善引导（二）有计划合理的计划就是效率。科学的制定复习计划可以使教学工作有条不紊，师生之间能够配合默契，提高复习效率。计划应该是动态变化的，随着教学实际情况的变化，进行合理调整。（三）重基础重基础的着力点包括三个方面：一是基础知识的背诵，打下知识的基础，

5、二是基础能力，通过典型题目的讲练，提高解题能力和掌握答题的规范；三、基础题目的练习，熟能生巧，提高解题能力。（四）变方法复习应考总是件枯燥的事情，只有让学生学的有兴趣，始终有新鲜感，学生才能有持久的学习动力。这就要我们教学时有变化。实效性，是教学的出发点和落脚点，复习当然要讲实效。怎么才能知道自己的教学效率？从这几方面来看，课堂学习状态，课堂提问回答质量，课后作业完成质量，测验的成绩。作为教师要时刻关注，根据反馈不断的调整自己教学，追求教学的高效。（五）求实效三、具体安排（一）新授课阶段按照2011年考点有重点的讲。

6、哲学教学不求快，争取一遍过。（二）一轮复习阶段基本上一般从12月份就要开始一轮复习。这是学生复习的关键阶段。1．掌握复习“节奏”。三本书的复习时间的分配应该是不同的，一般来说，经济要多些，政治、哲学可以简单些，当然这还要看学生的具体学习情况具体安排。微观节奏（课）宏观节奏（书）2．教学各环节的操作方法（1）默写背诵背什么？怎么背？怎么默？集体默写分组默写按知识点类型默写有重点的背有方法的背考点精编知识框架（2）题目练习首先，客观题练数量主观题练质量精选精练：①搜集研究新题型新设问让学生熟悉。②题型重复与知识点重复的不

7、练。③整理出典型例题（套题）印发给学生，作为范本培养学生的审题能力和答题规范。④要善于灵活变换设问角度和方式，让学生看出命题的一些门道，提高解题的能力和信心。其次、有选择的当堂练。再次，题目的来源。《冲A》和《一本通》为主，以及各地交流卷和网络下载挑选拼贴。当堂练的好处在于，学生在课堂上的练习要比课后认真的多，注意力更集中，练习的效果更好，学生的印象也更深些。（3）题目讲评首先，题目的讲评要有取舍，要节约课堂时间：其次，注重解题规范的讲练，剖析思维过程再次，创新讲评形式一、审题（审范围、审设问、审关键词）二、审材料（

8、先整体后部分、分析段落大意和关键词）三、厘清思路规范答题（原理和材料结合、层次化、段落化、序号化）四、查漏补缺（多角度思考，写越多分越高）解题的基本动作和规范要求：（4）充分利用寒假时间。由于一轮复习阶段要跨寒假，而且寒假过来就要参加模考，所以寒假的假期作业安排也值得思考，我们一般的做法就是发综合卷给他们练习，包括往年的一些真题练习，督促背诵等