学前儿童常见的心理异常问题课件.ppt

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1、福州工业学校张宝英第三章：学前儿童心理发育与保育点击添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本目录学前儿童常见的心理异常问题学前儿童心理发展的主要特征学前儿童心理发育的保育12131114章节小测学前儿童心理健康的标准P63智力发展正常，情绪反应适度，人际关系正常，心理特点和年龄相符，性格特征良好。学前儿童心理异常问题1、心理发育问题2、情绪异常问题3、多动症4、孤独症5、智力落后现象（1）口吃（2）遗尿症（3）口吃（4）攻击行为（1）焦虑症（2）强迫症（3）恐惧症注意分类（一）异食癖122-1心理发育问题症状：1、非

2、食用材料2、症状持续1个月以上3、中毒，甚至机体损伤（一）异食癖122-1心理发育问题原因：1、缺少微量元素2、缺乏科学饮食习惯3、孩子想引起关注（二）遗尿症122-1心理发育问题症状：1、器质性问题2、缺少排尿训练3、精神刺激（二）遗尿症122-1心理发育问题原因：1、一般发生在五岁左右（3岁以下儿童为正常）2、睡眠时不能自主控制排尿3、觉醒状态下也无法控制排尿（三）口吃122-1心理发育问题症状：1、发音重复2、节律异常3、语言表达不流畅4、学前期是高峰期5、伴有机能反应（三）口吃122-1心理发育问题原因：1、生理

3、原因，器质性问题2、心理原因，压力3、模仿4、随着年龄的增长，会逐步消退（四）攻击行为122-1心理发育问题症状：1、身体攻击和言语攻击（四）攻击行为122-1心理发育问题原因：1、内在需求与外部压力2、习得性攻击行为2.2打架、骂人或咬人孩子在三岁左右就开始学会骂人，再大一些，就会动手打人。这是他们最原始的攻击方式和情绪发泄方式。一两岁的孩子也会有意无意地吐出一些骂人的词语，但这时大都是无意识的。。2.2打架、骂人或咬人到了三岁之后，就是有意识的了，家长和老师就应该注意孩子在这方面的恶性发展，帮助他们培养文明的举止，使

4、不满情绪由合理的渠道渲泄出来。。1、缺少安全感可能孩子缺乏安全感，对小朋友缺乏信任，有抵触心理。所以一有小朋友到身边去，他就会觉得受到威胁，然后主动进攻。2.2.1原因分析2.2.12、打人是孩子之间发生冲突，排除或制止阻碍的表现往往关系越近的小伙伴，发生冲突的频率越高，因为关系越密切，对对方的要求也越多，但孩子并没有足够的理智来控制自己的情绪，当遇到不满时，就会用最直接、最单纯的方式表达出来。如：他拿个小碗，用土来做饭。小朋友过来就往他的碗里放土，但他不想这样，因为破坏了他原有的计划和目标。他对小朋友嚷，但人家不听，他

5、嚷了几次，发现不管用，就会动手打人了。2.2.1原因分析2.2.1打架、骂人或咬人的原因分析3.孩子打架骂人的行为是模仿学习来的家人可能有打人、打孩子，或者经常以打的方式解决问题，孩子则可能会模仿学习。曾有一个家庭有一对双胞胎，母亲性格比较急躁，但她比较偏爱老大，因此对老大态度温和，而对老二经常打骂，结果，老大以后对待小伙伴的态度也比较和睦，而老二则常常侵犯别人。由此可以看出父母自身行为在孩子身上的投射。4.孩子打架骂人的行为是矫宠的结果有些家长，尤其是老年人，面对唯一的后代，非常溺爱，有时孩子哭闹时，父母或爷爷奶奶会说

6、：“别哭了，打爸爸(或打别人)!有时孩子在发泄不满时打家长，家长并未严加制止。这些行为都鼓励、助长了孩子的打骂行为。孩子的打骂对象最初往往是家长，如果家长默许了，他们会在外面也为所欲为。5、打架、骂人也会成为孩子攻击别人和渲泄不满的手段。曾有人做过一项研究，一组儿童在幼儿园时期，严格控制他们的冲突产生，经常将快要打起来的孩子劝解开，让他们打不成。结果，这组儿童在上小学后，经常打架。另一组儿童则不同，在幼儿园时，老师基本上不干涉一般的打架行为，让孩子之问有适度的冲突。结果，上学后，这组儿童却不怎么打架了。说明孩子有些情绪需

7、要通过攻击行为来渲泄，如果一味地压抑它，反而会起相反的作用。因此，在孩子成长的一定阶段．适度的打闹是一种正常的发泄行为，不一定要压制。结果，这组儿童在上小学后，经常打架。另一组儿童则不同，在幼儿园时，老师基本上不干涉一般的打架行为，让孩子之问有适度的冲突。结果，上学后，这组儿童却不怎么打架了。说明孩子有些情绪需要通过攻击行为来渲泄，如果一味地压抑它，反而会起相反的作用。因此，在孩子成长的一定阶段．适度的打闹是一种正常的发泄行为，不一定要压制。不管是怎样的原因，如果孩子到了5岁左右还经常发生打架、骂人等现象，家长和老师就应

8、该注意矫正了，可采用下面一些方法：1.老师和家长应注意帮助孩子建立安全感，学会信任别人，鼓励孩子交些好朋友；2.2.2打架骂人的矫正策略2.家长和老师要以身作则，讲究文明用语不要随便口吐脏话和动手打人，更不要将自己的气往孩子身上撒，对待孩子也要尊重、讲民主。有的老师或家长惯用“坏小子”、“讨厌鬼”等来骂孩子，孩子不仅