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时间:2020-08-07
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1、幼儿园中班以家为题目的语言教案三篇 中班的幼儿各方面都有了一定的发展,包括语言表达水平。本次活动设计就是想让幼儿从身边最近的地方,最近的人出发,使幼儿想说、多说、爱说,注重用完整的语言表示,进一步促动幼儿语言的发展。以及感受家的温暖。 活动目标 1:锻炼幼儿的胆量,学会倾听。 2:进一步促动幼儿语言的发展,以及感受家的温暖。 重点难点 难点:锻炼幼儿的胆量,学会倾听。 重点:进一步促动幼儿语言的发展,以及感受家的温暖。 活动准备 爷爷、奶奶、爸爸、妈妈等图片 活动过程: 1:
2、开始:播放《家族歌》进入活动场地 2:大家齐唱《家族歌》。 3:老师引导小朋友们说说《我的家》活动规则:我家住在。。。我家有爷爷、奶奶、爸爸、妈妈。。。。。。爸爸是做。。。妈妈是做。。。爷爷奶奶爸爸妈妈都爱我,我也爱他们。。。。。。(幼儿述说当中让他们自由发挥) 4:让幼儿轮流上来描述自己的家庭情况。 5:活动结束。 教学反思 这次活动的主要目的就是让幼儿敢说会说,从身边最亲近的人出发,锻炼幼儿的胆量和表达水平。在活动中,老师充分使用鼓励表扬等方法,如:你真棒、你说得很清楚等,来激发幼
3、儿讲的*,让幼儿感受到自己能行,自己一定能讲得很好,从而提升幼儿的积极性,主动性,就会有一种小小的成就感满足感。在活动过程中,绝大部分幼儿达到了预定的目的,很享受活动的过程,能不拘一格的描述自己的家,而且表达得相当的清楚,有些幼儿在说到自己父母的时候还会表现出一种幸福感。但是有个别幼儿还是比较胆小,上来的时候很忸怩,怕说。今后我觉得我还是要多学习,多请教,以更好的引导各样的幼儿。篇二 活动设计背景 在平时与幼儿谈话交流中,当我问“爸爸妈妈爱不爱你,你是从哪里看出来的?”有好几个小朋友的回答是不
4、爱,因为爸爸妈妈会打他,不给吃零食。孩子还小,他不懂得父母的爱有很多种表现形式。怎样能让孩子们感到家庭的温暖和幸福,这需要老师在教学过程中持续的激发孩子内心的情感,教会他们懂得什么才是真正的爱。 活动目标 1.使幼儿能够较清楚地说出父亲、母亲和自己的姓名家庭住址以及工作地点。 2.协助幼儿初步了解家庭成员之间的关系。 3、体验一家人在一起的幸福感受。一一家家人在一起的幸福感受 教学重点、难点 本节课的重点是让幼儿学会观察图书,从中分辨人物的身份,引发对图书阅读的兴趣。我主要通过引导幼儿
5、阅读大书来达到此目的。 活动准备 一张合家福照片。操作卡片《我的家》。 活动过程 一.谈话引入 1.小朋友们每天早上谁送你来幼儿园的?你是从哪里到幼儿园的?下午又是谁接你回家的?你是从哪里到家的? 2.你家都有谁?有几口人?他们在哪里做什么工作?(引导幼儿说说自己的家人,教师给予适当的语言补充) 3.请幼儿手拿自己的全家福向同伴和老师介绍自己的一家人。介绍相片里都有谁姓名和家庭住址?用“这是我的**,这是我的**”语言表达。 提问:你的照片上有哪些人?他们分别叫什么名字?你家住在什
6、么地方?你们家有什么好东西?你喜欢你的家吗 再引导幼儿讲述自己的家人是怎样照顾自己的。(幼儿讨论) 4.请幼儿看操作卡片,巩固刚刚获得的新知(爸爸妈妈) 5.小结:我们每个人都有一个幸福美满的家,有很多人关心你们爱你们,你们真的很快乐很幸福。 二.欣赏儿歌《我有一个幸福的家》 .提问:小朋友们你们喜欢上幼儿园吗? 生:喜欢。 师:为什么? 生:幼儿园像我家。 师:你们真棒!(指大拇指)那你们爱老师吗? 生:爱。 师:那老师像你们的什么?(像我们的爸爸妈妈) 师:你们真可爱。
7、(顶呱呱做个笑脸) 三.结束部分 展开“我的家”角色游戏活动,分别由3名幼儿扮演爸爸、妈妈和孩子。 教学反思 在活动中,我找准了教学活动关键的切入点“爱亲人,爱家,体会到家人的爱”,让幼儿自主交流,能够有更多的表达机会。活动中,幼儿兴趣浓厚,人人想说,人人想讲,还特别愿意说。所以,在活动中,还要增强小组讨论交流,让幼儿有更多的展示机会。篇三 活动目标: 1、幼儿理解诗歌内容,感受诗歌的画面美和语言美。 2、借助教师提供的图片,学习诗歌并迁移生活经验实行诗歌的纺编活动。 3、积极参与
8、纺编活动,体验纺编后的成功感。 活动准备: 诗歌内容图片抒情乐曲 活动过程: 一、初步感知理解作品 1、出示“家”的背景图,尝试讨论:图上有哪些景物?它们是谁的家? 2、教师有感情地朗诵整首诗歌。 二、学习作品 1、倾听配乐诗歌《家》,要求幼儿倾听时想像诗歌的画面。 2、教师指图朗诵,幼儿轻声跟念。 3、协助幼儿进一步理解每段句子中事物之间的联系。 三、幼儿表现、创作 1、表演游戏 教师放录音,幼儿戴让自己喜欢的头饰自由表演,通过尝试自身的动作表演,提升幼
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