蒲公英导学案.doc

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1、8、《蒲公英》导学案一、教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。2、学会本课9个生字，认识一个多音字，理解由生字组成的词语。会用“嘱咐”造句。3、明白做事要实事求是，不要被表面现象所迷惑。二、重、难点。重点：通过对语言文字的朗读来感悟课文、理解课文。难点：理解课文内容，明白做事要实事求是，不要被表面现象所迷惑。三、文本解析：《蒲公英》是一篇童话故事，全文采用拟人的手法，写出了不同的蒲公英种子对太阳公公的嘱咐所做出的选择不同，他们的命运也截然不同，从而告诫人们做任何事都不要被表面现象所迷惑，不要有不切实际的幻想，而应该实

2、事求是，脚踏实地。全文共4个自然段，第1自然段写小降落伞们随风飘荡；第2自然段写太阳公公对他们的亲切嘱咐；第3自然段写种子们的不同选择；第4自然段写种子们的不同结局。四、走进背景林。蒲公英又称黄花地丁，是亚热带常见的一种一年或两年生草本植物，蒲公英叶子从根部上面一圈长出，围着一两根花茎。花为亮黄色，由很多细花瓣组成。成熟之后，花变成一朵圆的蒲公英伞，被风吹过会分为带着一粒种子的小白伞。各国儿童都以吹散蒲公英伞为乐。蒲公英对利尿有非常好的效果，它具有丰富的维生素A、C及矿物质，对消化不良、便秘都有改善的作用。另外，叶子还有改善湿疹、舒缓

3、皮炎、关节不适等功效；根则具有消炎作用。　五、写作特点：课文寓人生的哲理于有趣的故事中，运用拟人、对比等修辞手法突出蒲公英种子的不同个性，揭示深刻道理。语言通俗易懂。那如何编写生动形象的童话故事呢？一、立意。就是用明确你要说明的道理。二、围绕这一中心展开丰富的想象，运用拟人的手法塑造具体的形象。可以将生活中具有典型特征的人物形象与动植物的特征自然、贴切地融合在一起，借物写人，以物代人，通过具体事物的“言行”说明道理。在这一过程中，可以灵活运用对比衬托的方法，使寓意更加深刻。六、知识储备：1、学会本课生字：重点指导“绒、降”的字形，要注

4、意右部的笔画安排。“嘱”：“口”靠上；“禹”底部竖和横折钩要写宽些，里面不要写成“厶”（嘱咐）“漠”与“模、摸”要区分开。“惑”与“感”区分开。“富”与“福、幅”区分开。          “泥”的声母是“n”，不是“l”。2、会读会写词语：可爱嘱咐降落伞亲切泥巴绒球沙漠迷惑金灿灿竞相开放生根长叶百万富翁3、近义词：嘱咐——叮嘱迷惑——困惑装点——装扮亲切——亲密4、反义词：洁白——污秽降落——升起得意——失意美丽——丑陋5、多音字：泊→pō湖泊血泊降→jiànɡ下降降落bó停泊船泊xiánɡ投降降服6、重点词语解释：沙漠：地面完全为

5、沙所覆盖，缺乏流水，气候干燥，植物稀少的地区。波光粼粼：在阳光的照耀下，水面银光闪闪的样子。茁长：（年轻人、孩子、动植物）强壮、健壮。竞相开放：争先恐后的开放。装点：装饰点缀。7、句段解读：（1）小降落伞大声答道：“放心吧，太阳公公！我们一定到泥土中去生长！”——大声：高声，指小降落伞们决心按照太阳公公说的去做。这句话看似与下文“有两颗种子却不这么想”有矛盾，其实没有矛盾，暗示有的人嘴里说的与心里想的是不一致的。（2）他们在金灿灿的阳光下竞相开放，把大地装点得更加美丽。——竞相：相互竞争或比较。这句话照应了开头，同时也点出了蒲公英的使

6、命是装点大地，而不是别的。七、教学流程：第一课时一、今日名言：不积跬步，无以致千里；不积小流，无以成江海。每日一诗：《晨牧》阅读分享诗歌：《会飞的蒲公英》二、明确目标，教师引领。看图揭示课题：出示蒲公英的有关图片。蒲公英是什么样子的？介绍自己搜集的有关蒲公英的资料。了解：蒲公英别称黄花地丁，菊科，多年生草本植物，冬末春初时开黄色舌状花，果实成熟时就像白色绒球，有风时随风飞散。蒲公英的种子是靠风传播的。三、自主学习，多元选择。1、初读感知课文内容，根据快乐导航要求，自读课文：（1）默读课文，画出生字词，读准生字字音。（2）读通句子，难读

7、的句子多读几遍，标出自然段序号。四、合作探究，活动体验。1、展示自学情况：指读生字词，指导朗读长句子。选择自己喜欢的段落朗读课文，师生评议。2、整体感知课文。思考：这篇课文主要写了谁？他们分别做了什么？最后结果怎么样？（组内读课文交流）五、展示提升，穿插巩固。1、小组交流合作板展生字词。2、分析字形，指导写字。（1）小组合作，自主识记，组内讨论有什么好办法能把这些字牢牢记住。（2）提醒学生在田字格中书写时特别要注意的地方。重点指导“绒、降”的字形，要注意右部的笔画安排。“嘱”：“口”靠上；“禹”底部竖和横折钩要写宽些，里面不要写成“厶

8、”。（3）学生描红，注意书写姿势。（4）反馈评比。六、达标测评，反馈矫正。完成《快乐导航》相关内容。第二课时一、今日名言：九层之台，起于累土。合抱之木，生于毫末。千里之行,始于足下。每日一诗：《竹石》阅读分享：《植物妈妈