挖掘优点说课材料.doc

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1、挖掘优点精品文档1、挖掘后进生的优点。前苏联著名学家伊斯马里延科在《得育过程原理》曾指出：倘若对待学生的缺点总是不能容忍，那么，这种教育就会变成对学生的一种折磨。后进生也有优点，只是因为他们缺点多，优点往往被老师所忽视。《学记》中有句话：“教者也，长善而救其失者也。”事实上，每个后进生都有他积极的一面，但身上的闪光点转瞬即逝，时隐时现，只是由于“光环效应”的作用，这些“闪光点”往往被“差”的一面所掩盖，显得比较微弱，未被老师发现，没有得到利用。这就要求教师要有敏锐的洞察力，善于及时发现，随时扑捉这

2、些闪光点，并把这些闪光点作为教育转化的突破口。俗话说：“尺有所短，寸有所长。”以前教师没察觉到后进生的闪光点，那是因为缺少发现。正如罗丹所说：“美是到处都有的，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现。”所以首先要善于发现，不少教师对后进生采取的是歧视的态度。当教师用歧视的眼光来看待后进生的时候，他就什么优点也没有，只有缺点。所以要求教师首先要转变认识，不要认为自己面对的就是后进生，后进生并非所有方面以及所有的时候都落后于他人，每个人都有闪光的一面及时候。教师作为人类灵魂的工程师，要用平衡的心态去对

3、待，用敏锐的眼光去观察，用精密的思维机器去筛选，就会发现他们的优点。其次是要善于利用。优点找到了，哪怕是极其微小的进步或长处，均要及时给予肯定和鼓励。实业家史考伯说过：“对于发掘别人的长处，夸赞及鼓励是最好的方法。”哲学家罗素也深信：“明智的表扬对孩子们的作用如同阳光对于花朵。”拿破仑的军队具有超乎寻常的战斗力，是因为他特别注重给士兵以自豪感和荣誉感。同样心理学的研究表明，每个人有获得肯定与赞美的需要，经常得到别人的表扬和赞美，会增强自己的自信心和勇气。所以教师要以他们的优点、闪光点来鼓励他们、让

4、他们知道自己行、让他们以好的方面慢慢取代较差的方面，并且尽可能的给他们提供表现和施展才华的机会。调动一切积极因素，因势利导，达到转化的目的。二、抓住“闪光点”，扬其长改其短。善用物者无弃物，善用人者无弃人。任何事物都可以一分为二，即使是废铁，也有可溶炼成钢的成分；即使是木屑，也可燃起熊熊的火焰。任何人身上总是有闪光的东西存在着。著名作家杨就说过：“每个人心里都埋藏着一团火种，只要你善于拨，它就会熊熊地燃烧起来。”在我们学生身上，的确蕴藏着无穷无尽的聪明才智。我们班主任不去点燃他们心灵的火花，智慧之

5、火怎么能迸发四射？因此，对于每一位后进生我都注意观察他们的“闪光点”，尤其是那些还被大量消极因素所掩盖的长处，一但发现“闪光点”，积极为他们创造条件，使他们的长处有用武之地。对后进生来说，用其长的过程，也就是帮助他们避其短的过程，同时也是他们心理上的一种解放，这种解放有利于后进生的转化。这个闪光点有两层意义：一方面，“后进生”并不是方方面面都是“后进”的，肯定有很多值得肯定的方面。只有这样一分为二地看等“后进生”，他们才觉得是公平的，他们感觉到自己在老师或同学们的心目中还是有一席之地的，至少在某些

6、方面是和别的同学是同样优秀的。另一方面，当“后进生”在转变过程中稍微取得一些进步时，班主任或是任课教师应看到他们的变化并加以鼓励，不能只和别的同学进行横向比较。因此，我们应自始至终坚持以一分为二的观点仔细地去发现“后进生”身上的闪光点，那怕是微弱的一点，也要千方百计地发扬光大，以此作为转化他们的起步点。在转化过程中一旦他们有了点滴的进步时，我们都要“小题大做”，进行表扬，以此作为他们向正面转化的激励。为了让“后进生”在转变过程中多出现这样的闪光点，教师要为他们多创造成功的机会，让后进生在各种活动中

7、发挥出自己的特长，然后充分肯定其成绩，让他们尝到成功的喜悦，强化其进取心。教师平时要细心观察“后进生”点滴的成绩变化，并及时给予肯定、鼓励、赞扬，点燃起自信的火种，克服厌学情绪，增强克服困难的信心和勇气。每一个学生都有“闪光点”，教师的责任就是，找到解决问题的切入点，把它挖掘出来，琢去哪些掩盖他光辉的杂质，使他重放光芒。对他们要看“变”收集于网络，如有侵权请联系管理员删除精品文档，要立足于争，着眼于救，着手于拉，才能把他们的积极因素发现出来，并像园丁爱护幼苗一样珍惜它们，发现苗头要及时表扬，他们的

8、积极因素即使微弱的也是多方面的，可以是兴趣，爱好和特长，也可以是对一些事物流露的羡慕之情。总之，对于任何一点上进的，要去不管动机如何，都要抓住他，扶植他，使他由小变大，由少到多。我们要悉心观察，每一个差生，都有它自己内心的痛苦，也有不甘永远落后的时候，也有他自己的闪光点。教育者的艺术就在于能够在差生身上找到优点，发现他的积极因素。就像在沙粒中找到金子一样，在差生暗淡的心灵中找到闪光点，及时加以表扬鼓励，使之发扬光大。有人说：“赞扬差生及其微笑的进步要比嘲笑其显著的劣迹更高明”。这是