失去灵魂的卓越.ppt

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1、失去灵魂的卓越教育是“育人”而非“制器”，是以“文”化人而非以“识”造物。《失去灵魂的卓越》是一本叙述和批判当今世界最顶尖大学教育理念的书，实则批判全球教育的体制和现实，哈佛无疑为世界造就了一代代“优秀”的人才，但却渐渐忘记了教育的宗旨，逐渐失去教育本身应具有的灵魂。大学忘却了什么？课程内容比以前更加丰富了，但课程已不再围绕那些普遍认同的理念来设计；教授们依旧在给学生们打分，但这些分数已经演变成为学生进入研究生院学习的资格，而不是教师向学生提供的教学反馈；纪律制度已经演变成为可以辨论的‘小小法庭’，而不再是进行道德教育，帮助年轻人成长、

2、培养具有责任感公民的途径。简言之，大学已经忘记了更重要的教育学生的任务。作为知识的创造者和存贮地，这些大学是成功的，但它们忘记了本科教育的基本任务是帮助十几岁的人成长为二十几岁的人，他们了解自我、探索自己生活的远大目标，毕业时成为一个更加成熟的人。现代学术追求替代了大学的教育任务，殊不知这两者不应该厚此薄彼。大学道德教育功能逐渐消弱。为了取悦学生，大学在用“糖果”哄骗学生，而不是采取严格的措施锻炼学生的品行。师生一对一的交流更加困难，大量乳臭未干的年轻人聚在一起，容易形成肤浅的思想和兴趣，不利于学生心智的发展。教育目标的偏差使得学生更看

3、重个人和眼前的兴趣，而不在乎教育的根本目的，就是所说的"本末倒置"。学校越出名，就越强调在教师、学生和经费市场上的竞赛力。在这些学校，人们很少严肃地讨论如何培养学生良好的人格，让他们明白：如今受到的良好教育，部分应归功于这个社会。老师是学生学习的典范，他们对学生潜移默化的影响是巨大的，而大学已经渐渐放弃了把道德标准作为选拔教师的条件。教师降低评分标准，学生给老师好评。互相“帮助”。真正对学生起激励作用的不是分数本身，而是如何让课堂教学变得更有趣味。获得大学文凭是证明自己受到过良好的教育，有多少人上大学主要为了获得文凭。外界条件使得大学生

4、不得不考取外语四级、计算机二级等证书，即使自己对这些不感兴趣。国内现状当经济发展速度很快时，人们往往忘记了失去了应有的灵魂，失去了应有的绿色的地球和良好的生存环境，一切被经济所操控……，这不是我们想要和需要的，我们的国家也深刻理解到这一系列的危机，我暂且叫他灵魂与卓越的矛盾危机，国家提出了八荣八耻，我个人也十分赞同这个观点的提出，但目前来看实施效果并不显著，道路十分之难行，每个问题都是坚实的壁垒和阻碍。我们的国家需要全民素质的高尚，学校是培养和孕育有素质和有道德修养人才的地方，而不是生产充满铜臭味的“高材生”的地方，不应该使大学生的思想

5、认识在这里出现了偏差、变得作风不正危害社会，致使整个社会的风气败坏。学校应该是教导人们学习崇高品德，加强修养的地方，不应该把它变成一个腐败的毒瘤,成为腐败的重灾区和加工厂。目前我国综合能源利用效率约为33％，比发达国家低10个百分点。今年初，瑞士达沃斯世界经济论坛公布了最新的“环境可持续指数”评价:在全球144个国家和地区的排序中，中国位居第133位，这非常值得我们去关注，这些无不体现出国人的世界观、价值观有待改善。施密德特在耶鲁大学学报是这样嘲笑中国大学的：“它们把经济上的成功当成教育的成功，并竟然引以为骄傲，这是人类文明史最大的笑话

6、。”这不仅是施密德特眼中唯利是图的中国大学的问题，事实上，中国人早已将“经济上的成功’视为“成功”的全部一拜金女会告诉男人，《非诚勿扰》就是“非钱勿扰”；市长会告诉市民，增加GDP一定可以提高你们的幸福感。看到这张照片.你会有何感想接受大学教育后应成为一个有知识、有技能的人；一个有道德的人；一个对社会、家庭有用的人；一个守纪守法、做出成绩、对社会有贡献的人；一个幸福快乐的人；一个有学习能力的人；一个自食其力的人；一个对自己、对家人、对社会负责的人；我迫切而真心的希望，大学是一块净土和摇篮，不断培养一个个有素质精英的，使得我们的卓越经济有

7、灵魂相伴，没有灵魂的卓越不是卓越。谢谢观看