高中语文人教版选修《诸子散文选读》配套课件第五单元 《庄子》选读.ppt

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1、三　东海之大乐哲思短章忍受孤独人在寂寞中有三种状态。一是惶惶不安，茫无头绪，百事无心，一心逃出寂寞。二是渐渐习惯于寂寞，安下心来，建立起生活的条理，用读书、写作或别的事务来驱逐寂寞。三是寂寞本身成为一片诗意的土壤，一种创造的契机，诱发出关于存在、生命、自我的深邃思考和体验。世上没有一个人能够忍受绝对的孤独。但是，绝对不能忍受孤独的人却是一个灵魂空虚的人。世上正有这样的一些人，他们最怕的就是独处，让他们和自己呆一会儿，对于他们简直是一种酷刑。只要闲了下来，他们就必须找个地方去消遣。他们的日子表面上过得十分热闹，实际上他们的内心极其空虚。他们所做的一切都是

2、为了想方设法避免面对面看见自己。对此我只能有一个解释，就是连他们自己也感觉到了自己的贫乏，和这样贫乏的自己呆在一起是顶没有意思的，再无聊的消遣也比这有趣得多。这样做的结果是他们变得越来越贫乏，越来越没有了自己，形成了一个恶性循环。修身名句得财失行，吾所不取。——《资治通鉴·陈纪》赏读：得到财物却丧失了行为准则，我不能干这样的事。德不优者不能怀远，才不大者不能博见。——王充《论衡·别通篇》赏读：品德不高尚的人，不会有远大的理想；才能不大的人，不能有广博的见识。“机”通“几”，几案，小桌子“辩”通“辨”，分辨，辨别“虚”通“墟”，处所，“卒”通“萃”，

3、聚集“豪”通“毫”，动物长而细的毛“汒”通“茫”，模糊不清所居之地名词，俗语动词，谈论动词，知道名词，智慧名词，知识动词，了解、懂得名词，道理副词，正名词，方圆名词，地方名词，儒家伦理道德和学问名词，方法副词，开始，起初副词，才中原地区大道理懂得大道理到达黄河看不起，轻视；轻视以……为然；以……为可为……感到惊异使……穷尽硬度；颜色按时①吾长见笑于大方之家________________②莫大于海________________③闻道百________________④以为莫己若者________________被动句介宾短语后置句定语后置句宾语前置句

4、5．文言句式6．文白对照主旨归纳本课所录两则选文，都运用了寓言说理的方法，且寄寓的主旨是一致的，都向我们阐明了为人要虚心，不能故步自封、骄傲自满，要不断追求更高境界、气象、格局的道理。但两则选文的主旨也不完全相同，第2则选文除了讲明要虚心不能骄傲自满的道理外，还讲明了虚心学习的时候要看对象、要讲方法的道理。庄子警示人们，人自身可能有很多很多的局限，跳出这些局限，才能够提升自己的境界、气象和格局；人外有人，天外有天，人永远不应该自满。重点突破这两则选文各是从什么方面来阐明“学无止境，境界无限”的？提示本节第1则选文，主旨是说大小的相对性，启发人们超脱对自

5、我的偏执；第2则选文，主旨是批评公孙龙那种自满于一时口舌之利、自恃见识最高远最通晓事理的人，说他们就好比是井底之蛙，说他们试图以明察和辩说来探求庄子，就好像是用竹管来窥视天之广、用锥子来测量地之深一样。研读两则寓言故事，简要分析其写法上的特点。提示(1)展示了一个奇特的艺术世界。河伯、海神若、坎井之蛙、东海之鳖作为寓言的主体形象，映衬着井鱼、夏虫、蝌蚪等小生物，传达着庄子对社会人生睿智而深刻的洞察，给读者一种鉴赏童话世界般的愉悦。(2)两则寓言分别含有一组对比。河伯与海神若，坎井之蛙与东海之鳖。(3)运用了一些独具匠心的比喻。(4)常常用很少的文字写出

6、事物的情态。坎井之蛙听说了东海大乐“適適然惊，规规然自失也”，写活了其情貌。(5)想象丰富，气象壮阔。你从海神若身上得到了怎样的启示？提示海神若体现了一种大的境界、气象和格局，体现了一种蕴蓄博大而不自满的精神。世间所有人，如果被空间、时间或者所受教育束缚，境界、气象、格局便始终不大。只有像海神若一样不断地超脱于空间、时间及所受教育的束缚，不自我夸耀，不自以为贤，才能不断地提升自己，达到更高的境界。文本审美夸饰惊人，意境开阔庄子善用各种修辞方式，语言的运用达到炉火纯青之境，尤其善于夸张描写。写意则意象浑厚，绘景则瑰奇非凡，状物则活灵活现，画人则形神毕出。

7、《逍遥游》的意境辽远开阔是历代文人公认的。文章开头写那无风洪波百丈、溟溟无端崖的海中，鲲鹏遨游变化。当它化而为鸟腾空而飞之时，断绝云气，背负青天，垂阴布影，若天边弥漫之云。它向南海迁徙的时候，必奋鼓翅，击水三千，然后盘旋而上，高飞九万里，到达天池，才满志而息。“鲲鹏展翅，九万里，翻动扶摇羊角。”(毛泽东《念奴娇·鸟儿问答》)正是化用了在十分开阔的意境中大鹏的形象，展示出无产阶级革命家，不恋蓬蒿、无所畏惧、勇往直前的英雄气魄。《秋水》中写河水因百川之灌，泾流之大，两岸之间，连牛马都分辨不清，其水势之大，足以使河伯欣然自喜。可是，当河伯洋洋自得东行至海，“

8、东面而视，不见水端”，不禁望洋兴叹了。行文至此，给人以一种大手巨笔、意境开阔之雄壮美，又予以一