高中语文太史公自序课件2 苏教版 选修.ppt

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1、太史公自序司马迁一、整体感知这篇自序介绍了哪些内容?文本研习1-3.自叙家世谱系。4-6.叙述年轻时候的生活经历和接受父亲临终的嘱托,立志创作《史记》。7-10.阐述自己创作《史记》的目的。11.叙述自己忍辱写《史记》。12-13.《史记》产生的历史条件和《史记》全书的体例、规模。二、探究讨论文本研习(一)司马迁为什么要写《史记》?1.家族赋予的使命——颛顼时——司天司地唐虞时——复典夏商时——世序周时——将领典周史战国秦——司马错将伐蜀司马靳事白起秦朝——司马昌主铁官楚汉时——司马卬为殷王汉朝——司

2、马无泽为市长司马喜为五大夫司马谈为太史公2.父亲的遗愿、时代的要求——(1)写史是祖传的序业,修史是孝亲。(2)写史是以周公孔子为榜样,兴礼乐,正王道,修史有规范社会道德的作用。(3)汉兴以来有许多值得记载的史实,而自己没有记载。(“史记放绝”)——司马迁修史是为了完成父亲的遗愿,也是时代的要求。与壶遂的对话是为了说明什么?3.成一家之言的心愿————著《春秋》“是非二百四十二年之中,以为天下仪表,贬天子,退诸侯,讨大夫,以达成王事”。(1)孔子为什么著《春秋》?(2)举《诗》《书》《礼》《易》《乐》

3、的作用目的是什么?——强调《春秋》是天下人之“仪表”,是“王道之大者也”,是“礼义之大宗也”,“拨乱世反之正,莫近于《春秋》”。(3)壶遂认为孔子是在什么情况下作《春秋》的?司马迁同意他的看法吗?——司马迁不同意他的看法,他认为孔子作《春秋》“采善贬恶,推三代之德,褒周室,非独刺讥”。——“上无明君,下不得任用。”(4)司马迁为什么要提及孔子著《春秋》的事?从与壶遂的辩论中,可以看出司马迁写《史记》的目的是什么?他为什么否认自己是创作,而认为是“整齐”?——采用汉代初年学者常用的问答体的形式,借评述孔

4、子作《春秋》,表明自己著《史记》的目的,说明自己著《史记》就是想效仿孔子,通过论述历史,评判是否,褒善惩恶,为天下仪表。他否认是创作,非本心话,是为了逃避世俗的劫难,怕世俗人犹壶遂那样批他著《史记》是如孔子那样是因为“上无明君,下不得任用”,或者为发个人私愤。4.总结写《史记》的目的。为完成家族的使命。为父亲的遗愿和时代的要求。为成就一家之言。二、探究讨论文本研习(二)司马迁为什么能写成《史记》?(分组讨论,要求能用原文作论据。)1.时代的因素——当时政治相对稳定,经济繁荣,文化学术发展较快。依据:壶

5、遂的话(第九小节)司马迁的话(第十小节)历史条件(第十二小节)2.家族的影响——史官世家赋予司马迁的使命感、责任感,先祖多方面的才艺对司马迁的熏陶。3.自身的努力——自幼攻读古代典籍,青年时期两次游历开阔了眼界,积累了许多第一手的资料。依据:(第四段)(1)年十岁诵古文。(2)游历。第一次游历,到过浙江、江苏、山东、河南、安徽、湖南等地的许多地方;第二次奉使出使巡视西南地区。4.前人的表率作用——孔子作《春秋》褒善惩恶给了他启迪,在自己遭受挫折的时候,屈原、左丘明等人“述往事,思来者”,最终能“立功扬

6、名于后世”给了他很大的激励作用。文本研习二、探究讨论(三)司马迁有怎样的求实精神和不屈的人格?简介《史记》的有关知识。(以下任选一题,独立完成,小组交流,全班交流)小练笔1.根据本文的资料介绍司马迁。(200字左右)2.结合本文以及所积累的知识介绍《史记》。(300字左右)课后作业:1.背诵第11小节,整理重要文言字词。2.写一篇读后感。再见

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