高考生物易错点考前再回顾课件.ppt

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1、高考生物易错点考前再回顾常见原核生物易混淆真核生物细菌：细菌常常带有“球、杆、螺旋或弧”字。酵母菌、霉菌（如青霉、曲霉、根霉、毛霉等）、食用菌（如蘑菇、木耳、银耳、猴头菌、灵芝等）、黏菌。放线菌：放线菌、链霉菌。蓝藻：蓝球藻、颤藻、念珠藻、发菜、鱼腥藻。衣藻、轮藻、黑藻、水绵、团藻、褐藻、紫藻、红藻等衣原体（如沙眼衣原体）、支原体（最小且无细胞壁）、立克次氏体。真菌子实体、原生动物：草履虫、变形虫、疟原虫等。常见原核生物和与之易混淆的真核生物无机盐与人体健康无机盐与人体健康关系I－缺乏时患地方性甲状腺肿Fe2＋缺乏时患贫血Ca2＋血钙过低，发生抽搐；过高，患肌无力Na＋维持细胞外液渗透压K＋

2、维持细胞内液渗透压物质种类元素组成功能脂质脂肪C、H、O主要的储能物质。对于人和动物具有保温和保护作用。磷脂C、H、O、N、P细胞膜和细胞内生物膜系统的重要成分。固醇类胆固醇C、H、O动物细胞膜重要成分。在人体内参与血液中脂质的运输。性激素C、H、O促进生殖器官的发育和生殖细胞的形成，激发并维持第二性征。维生素DC、H、O促进小肠对钙和磷的吸收。脂质的分类、元素组成和功能斐林试剂和双缩脲试剂的比较比较项目斐林试剂双缩脲试剂不同点使用方法甲液和乙液混合均匀后方可使用，且现配现用使用时先加A液再加B液实质新配制的Cu(OH)2反应碱性条件下的Cu2＋呈色反应条件需水浴加热不需加热即可反应反应原理

3、还原糖中的醛基被Cu(OH)2氧化，Cu(OH)2被还原为Cu2O具有两个以上肽键的化合物在碱性条件下与Cu2＋反应生成络合物颜色砖红色紫色浓度乙液CuSO4浓度为0.05g/mLB液CuSO4浓度为0.01g/mL相同点都含有NaOH、CuSO4两种成分，且所用NaOH浓度都是0.1g/mL种类构成单体合成场所多糖葡萄糖等单糖内质网、高尔基体（纤维素）脂质甘油、脂肪酸内质网蛋白质氨基酸核糖体核酸核苷酸细胞核、线粒体、叶绿体几种有机物的组成单体及合成场所ATP与DNA、RNA的关系构成ATP、DNA和RNA的化学元素相同（C、H、O、N、P）；且结构中都有“A”。简式如下：ATP的组成营养调

4、节抗体淋巴因子激素CO2、水分、尿素血红蛋白、载体胞内外部内环境消化道组织水肿及其产生原因分析组织间隙中积聚的组织液过多将导致组织水肿，其引发原因如下：肾小管、集合管渴觉胰岛素胰高血糖素肾上腺素甲状腺激素性激素下丘脑与脑垂体的调节作用(1)体温调节的有关激素有甲状腺激素和肾上腺素，但主要是甲状腺激素。(2)“寒战”指骨骼肌不自主收缩，是增加产热的有效途径。(3)体温感觉中枢位于“大脑皮层”；体温调节中枢位于“下丘脑”；温度感受器是感受温度变化速率的“感觉神经末梢”，它不只分布在皮肤，还广泛分布在黏膜及内脏器官中。【特别提醒】【纠错笔记】几种激素的靶器官激素名称靶器官(或靶细胞)甲状腺激素几乎

5、全身组织细胞促甲状腺激素释放激素垂体促甲状腺激素甲状腺抗利尿激素肾小管、集合管胰岛素几乎全身组织细胞胰高血糖素主要作用于肝脏细胞在植物生长发育的过程中，任何一种生理活动都不是受单一激素控制的，而是多种激素相互作用的结果。这些激素之间，有的是相互促进的，有的是相互拮抗的。如相互促进方面的有：①促进果实成熟：乙烯、脱落酸②促进种子发芽：细胞分裂素、赤霉素。③促进植物生长：赤霉素、生长素。④诱导愈伤组织分化成根或芽：生长素、细胞分裂素。⑤延缓叶片衰老：生长素、细胞分裂素。⑥促进果实坐果和生长：生长素、细胞分裂素、赤霉素。【纠错笔记】年龄样方法和标志重捕法迁入率和迁出率年龄组成和性别比例“S”型曲线

6、波动物种组成垂直结构（分层）初生次生个体、种群与群落种群数量变化的两种曲线比较通过勤打扫卫生，降低其环境容纳量(K值)建立自然保护区，改善栖息地环境，提高K值，是保护大熊猫的根本措施潜伏期(即以前个体数量少，增长速率很慢的时期)硝化细菌是自养生物，属于生产者；寄生细菌属于特殊消费者秃鹰、蚯蚓、原生动物等是以动植物残体为食的腐生动物，属于分解者蓝藻、硝化细菌等自养原核生物也是生产者，应该说生产者主要包含绿色植物菟丝子营寄生生活，属于消费者能量流动过程能量的来源及去向图解(1)消费者摄入能量(a)＝消费者同化能量(b)＋粪便中能量(c)，即动物粪便中能量不属该营养级同化能量，应为上一个营养级固定

7、或同化能量。(2)消费者同化能量(b)＝呼吸消耗(d)＋生长、发育和繁殖(e)(3)生长、发育和繁殖(c)＝分解者分解利用(f)＋下一营养级同化(i)＋未被利用(j)，即消费者同化能量若为两部分之和是b＝d＋e；若为四部分之和是b＝d＋f＋i＋j。即一个营养级所同化的能量＝呼吸消耗的能量＋被下一营养级同化的能量＋分解者利用的能量＋未被利用的能量。理解流入每一营养级的能量去向可从以下两个角度分析。A．定量不定时