广东省20162017学年七年级地理上册教材分析课件 新人教版.ppt

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1、人教版地理七年级（上册）教材分析新教材具有如下一些突出的特点：一、结构编排上，突出了“活动”的力度。二、设计独特、引言明了。三、在内容设计上，突出了多样性及灵活性。四、图文并茂、生动活泼。五、学生发展上，突出了感受性及生活性。六、理论联系实际，重视智能培养。1、读图、分析的能力2、动手制作的能力一、结构编排上，突出了“活动”的力度。教材秉承新课改的理念，十分注重学生对所学知识的理解和运用，注重对学生情感的渗透和价值观的培养。为此，设计了一些活动和讨论，为学生自主学习、合作学习提供了一个广阔的舞台。活动成为教学内容的重要组成部分。新教材表述的“活动”既动眼动脑，又动口动手，给学生以最大限度

2、的思维空间，以充分展示他们的才能，让学生在活动中，通过自主、合作、探究的方式，去感悟、理解并掌握新知识，给学生更多的回旋余地。在活动形式上，新教材设计用不同的形式表述同一内容，这种形式新颖、活泼，可以充分调动学生的形象感知积极性，如教材12页和15页活动，让学生自由地参与到教学中去，从而解放了学生的手脚，令他们无拘无束的去想，去做，去研究，真正成为学习的主人。二、设计独特、引言明了。新教材每章开头均以一系列问题作为引言，而且每章都有新增加的内容，这种引言既点明了每章的学习内容、目的，又可激发学生的学习兴趣和好奇心，从而调动学生的积极性，使他们带着悬念进入学习活动，为接受新知识打下基础。（

3、增加部分）另外教材每章节结构框架分三大板块：“正文”、“阅读材料”、“活动”。简单明了，给人以独特、清新的感觉。“正文”部分高度浓缩，语言简练、字斟句酌、提纲挈领、可读性强；“阅读材料”知识丰富、生动有趣、涉及面广；“活动”部分紧扣正文，既是正文的扩展和加深，又是巩固知识的练习和反馈。三、在内容设计上，突出了多样性及灵活性。新教材板式设计生动活泼，有叙述式课文，图象式课外，活动式课文及阅读材料，在配以彩图，彩照。这样一来就做到形象，直观，亲切，能充分发挥学生的视觉感官的能动性，增强了教学的针对性和弹性，这就使学生既能读书，又能析图，还能思考，从而全面培养了学生的综合运用知识的能力。此外，

4、新教材设计上增加了实效性及可操作性，极易打动学生。四、图文并茂、生动活泼本教材图形形式多种多样、生动活泼、形象直观，不同的图像配合不同的课文内容。因为本册讲述的世界地理知识，空间跨度大，基本是学生没有接触到的遥远区域地方的事物，不管文字写的如何生动，学生也很难感知那些地理事物的具体面貌，所以课文中采用的大量景观图向学生展示了丰富多彩的世界，可以扩大学生的视野，使学生形象地去认识世界。本教材中对于一些地理概念并没有单纯以文字的形式出现，而主要是利用图像来解释。例如：地轴、经线、纬线、北极、南极、大陆、半岛、岛屿等这些概念就是通过图配文、文释图的形式，将概念落实在图上使抽象的概念形象化、直观

5、化，也便于培养学生的空间概念。五、学生发展上，突出了感受性及生活性。新教材特别注重教材内容与学生生活体验的联系，尤其重视学生的亲身经历和生活感受，使理论知识与实践活动不脱节。教材的内容编排，每章，节，框题，尽量联系学生的生活实际，使学生真正地认识到地理是有用的，而且对我们的终身发展规律都是有用的。例如：教材15页活动2、3.教材22页活动2等。在课堂上，通过这些内容的训练，很容易使学生掌握一些很实用的东西，对以后学生的外出旅游，出行，参观，学习，考察等，有很重要的价值。六、理论联系实际，重视智能培养本教材除知识外，非常重视学生能力、智力的培养，尤为注重培养学生观察、探究自然环境和社会环境

6、的方法和能力，让学生去理解学习过程。1、读图、分析的能力新教材对于一些地理事物的规律没有文字说明，而采用的方法是让学生自己观察地图、分析、探讨、思考、总结规律。例如：第一章关于经纬线和经纬度的特点，课文在“活动”板块中设置了一系列启发性问题，让学生观察地球仪上的经线、纬线以及度数的划分，从中发现规律，并进行分析总结；再如关于东西半球的分界线这一问题，则是让学生在地球仪上找出赤道、160°E和20°W组成的经线圈，结合东西半球和南北半球划分图，说出它们是重要的纬线和经线。2、动手制作的能力为复习巩固所学知识，课本安排了让学生亲自动手制作简易地球仪、橡皮泥等高线地形模型、演示地球公转等活动，

7、这些活动可充分发挥学生的动脑、动手的能力，同时培养学生的空间思维能力。下面我就对各单元内容做一个简单的分析。教材梳理与同学们谈地理前言部分修订较多，强调地理课学习些什么？学习地理有什么用？怎样学好地理？在这部分的教学中，主要采取案例教学，从现实生活引入地理思想。目的是让学生感受到地理课是一门十分有用、有趣的课程。本节课看似很简单，其实很难，俗语云：“万事开头难”，教师要本着激发学生对地理的兴趣为原则，课堂上注意随机应变，不必要求学生