小学英语三年级下册《Unit5Whereismyruler》教学反思.doc

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1、PEPBOOK2Unit5ALet’stalk教学反思1、《PEP小学英语》采用以“话题——功能——结构——任务”体系编写，以素质教育为根本指导思想，着重培养学生运用英语的能力。同时体现出外语教学的跨文化教育本质，坚持兴趣第一的原则。本节课内容与日常生活密切联系。2、根据《英语课程标准》、学生的认知规律，以及《PEP小学英语》以素质教育为本的指导思想，依照学生的认知理论和特征。教学应该引起学生的注意而且唤起他们学习英语的兴趣.本课我采用如下教法：（1）情景教学。利用实物、多媒体等为学生创设找东西的情景，激发学生的好奇心和求知欲。（2）游戏法教学。通过ch

2、ant、游戏启发诱导学生完成本课任务。3、教学的主要目的不是知识的积累而是发展思维，为了使学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。在本课时中，学生通过小组合作学习的方式，充分调动他们的求知欲，使他们始终处于积极、主动的学习状态之中。另外我还指导学生通过听说训练、语言交际训练、师生互动交流给学生一个自由的空间，创造锻炼的机会。发挥教师的主导作用与学生主体作用相结合。4、设计意图：（1）Let’schant（课件）使学生听着节奏欢快的音乐、做出相应的动作。这样既能集中学生的注意力又能复习旧知，同时为下面的学习做好铺垫。在这种氛围感染下，把轻松与愉快带给课

3、堂。（2）运用实物玩具汽车和盒子，把小汽车放进盒子里，问：引导学生回答：inthetoybox。教学句型Whereismycar?和词组inthetoybox。学生跟读，然后利用自带的玩具小组操练。然后创设情景，我故意把车放在桌子上，拿着盒子装着找车的样子，问:Whereismycar?学生们会说在桌子上，引出onthedesk,学生跟读。利用课件，猜：Whereismy…?Onthe…进行操练。操练到最后引出underthechair,通过实物进行操练。先运用实物自然导入引出句型Whereis…?和词组inthetoybox。给学生直观的形象感受，留下

4、初步的印象。然后环环相扣，层层递进，引出onthe…和underthe…，解决了重点，突破了难点。（3）游戏：Isayyoudo,Idoyousay。我说：Putyourbookonyourhead.学生做。连续练上几个后。我做，如：把书放在手里等许多地方，让学生说。以游戏的方式巩固本节课的重点，激发学生的兴趣，使学生寓教于乐，效果不错。（4）播放video,让学生带着任务观看，进行模仿跟读和表演。（5）GuessingGame:学生闭上眼睛，我藏一样东西，如：尺子，问：Whereismyruler?然后学生睁开眼，猜：on/in/under…做活动手册

5、:Listenandcircle.创设情境，指导学生仿照课文作对话。通过游戏、做练习、作对话，一步步增加难度，达到拓展的目的。（6）Chant.在小结环节，把本课的重难点编成了一个chant，领学生有节奏地说chant:Whereismycar?Whereismycar?Onononthedesk.Whereismycar?Whereismycar?Inininthebox.Whereismycar?Whereismycar?It’s,it’sunderthechair.进行小结，这样设计使枯燥的小结增添了趣味性，更能有效地帮助学生记忆。整堂课虽然比较顺

6、畅，完成了教学目标，但因借班上课师生配合不够默契。