《几种常的磁场》.doc

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1、3.2《几种常见的磁场》宫景双一、教学内容分析本节课要学习两种磁场的磁感线分布图，一、磁体周围的磁感线分布，二、电流周围的磁感线分布图。这部分内容是进一步学习安培力，洛仑兹力及带电粒子在磁场中运动的基础。学好这部分内容是继续学习的必要条件。本节教学内容特点是难于让学生形成直观的认识，为此，做好分组实验是让学生形成直观认识的有效途径。安培分子电流假说教学抽象，用PPT动画模拟磁化过程和退磁过程能让学生形成更直观的认识。二、教学对象分析学生对学习本节课的难点是：磁场这种物理是抽象的，学生生活中没有真实的体验，难于形成直观认识，如果教学只是按教材告诉

2、学生磁场的磁感线分布，学生也能记忆，但不够信服，因此做好分组实验是突破本节难于理解点并形成知识的有效方法，同时也拉近了物理与学生的距离。三、教学目标（一）知识与技能1．知道什么叫磁感线。2．知道几种常见的磁场（条形、蹄形，直线电流、环形电流、通电螺线管）及磁感线分布的情况3．会用安培定则判断直线电流、环形电流和通电螺线管的磁场方向。4．知道安培分子电流假说，并能解释有关现象5．理解匀强磁场的概念，明确两种情形的匀强磁场6．理解磁通量的概念并能进行有关计算（二）过程与方法通过学生分组实验，模拟几种典型磁场的磁感线，然后分组汇报共享学习成果，通过实

3、验加深对本节基础知识的认识。（三）情感态度与价值观1．进一步培养学生的实验观察、分析总结的能力。2．培养学生的空间想象能力、，培养学生转换角度思考问题。（四）重点与难点1．会用安培定则判定直线电流、环形电流及通电螺线管的磁场方向.2．正确理解磁通量的概念并能进行有关计算（五）实验器材条形磁铁、蹄形磁铁、直导线、环形线圈、螺线管、小磁针板、玻璃板，铁粉、电池组、滑动变阻器、导线、电键四、教学过程、教学方法、过程及整合点（一）复习引入问题：为了描述磁场强弱和方向，引入的物理量是什么？答：磁感应强度，引导学生与电场强度进行简单对比进一步理解磁感应强度

4、这个概念电场中用电场线形象描述电场的强弱和方向，磁场中是否可以用同样的方法？问题：磁感线的画法（按什么规则画）？（二）新课讲解1．磁感线（1）磁感线的定义在磁场中画出一些曲线，使曲线上每一点的切线方向都跟这点的磁感应强度的方向一致，这样的曲线叫做磁感线。（2）特点①磁感线是闭合曲线，磁铁外部的磁感线是从北极出来，回到磁铁的南极，内部是从南极到北极.②每条磁感线都是闭合曲线，任意两条磁感线不相交。③磁感线上每一点的切线方向都表示该点的磁场方向。④磁感线的疏密程度表示磁感应强度的大小2．分组实验：（说明：学生分组实验，用铁屑或小磁针板演示模拟磁感线

5、的分布）【分组实验一】用铁屑模拟条形磁铁磁感线的形状，加深对磁感线的认识。同时与电场线加以类比。器材：条形磁铁，玻璃板、铁粉、小磁针板【注意】①磁场中并没有磁感线客观存在，而是人们为了研究问题的方便而假想的。②区别电场线和磁感线的不同之处：电场线是不闭合的，而磁感线则是闭合曲线。【分组实验二】用铁屑模拟蹄形磁铁磁感线的形状，加深对磁感线的认识。同时与电场线加以类比。器材：蹄形磁铁，玻璃板、铁粉、小磁针板用铁屑模拟磁感线的形状，加深对磁感线的认识。同时与电场线加以类比。【分组实验三】用铁屑模拟直线电流周围的磁感线的形状，加深对磁感线的认识器材：直

6、线线圈（带透明玻璃板）、电池组、滑动变阻器、电键、铁粉①立体形状②平面形状【分组实验四】器材：环形线圈（带透明玻璃板）、电池组、滑动变阻器、电键、铁粉用铁屑模拟环形电流周围的磁感线的形状，加深对磁感线的认识【分组实验五】器材：螺线管（带透明玻璃板）、电池组、滑动变阻器、电键、铁粉用铁屑模拟通电螺线管周围的磁感线的形状，加深对磁感线的认识【分组实验六】器材：螺线管（带透明玻璃板）、电池组、滑动变阻器、电键、铁粉用铁屑模拟同名磁极和异名磁极周围的磁感线的形状，加深对磁感线的认识说明：学生分组实验后，分组展示自己模拟后画出的磁感线，共享实验成果小结几

7、种典型磁场磁感线分布：（1）条形、蹄形磁铁，同名、异名磁极的磁场周围磁感线的分布情况（2）电流的磁场与安培定则①直线电流周围的磁场安培定则：用右手握住导线，让伸直的大拇指所指的方向跟电流的方向一致，弯曲的四指所指的方向就是磁感线的环绕方向（也叫右手螺旋定则）②环形电流的磁场安培定则：让右手弯曲的四指和和环形电流的方向一致，伸直的大拇指所指的方向就是环形导线中心轴线上磁感线的方向③通电螺线管的磁场.右手握住螺线管，让弯曲四指所指的方向和电流的方向一致，则大拇指所指的方向就是螺线管的北极（螺线管内部磁感线的方向）说明1：电流磁场（和天然磁铁相比）的

8、特点：磁场的有无可由通断电来控制；磁场的极性可以由电流方向变换；磁场的强弱可由电流的大小来控制。说明2：①为进一步加深对磁场磁感线分布特点的理解，用课