英语论文下载.doc

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1、此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。英语论文下载篇一：英语论文打开幼儿英语学习的兴趣之门(1).doc浅谈幼儿英语的发展６岁以前是幼儿语言发展的敏感期，在正常的教育情况下，此阶段幼儿词汇量已发展到３０００个左右。由于此时幼儿对语言的学习完全凭借听、说来发展提高，这同样为幼儿学习第二种语言提供了可能。因此利用多种途径，创设良好的语言环境，对幼儿的外语学习十分重要。那具体应该怎样做呢？?一、创造良好的英语环境。这里的环境有两层意思：一是硬件环境，顾名思义，就是幼儿生活环境布置。如布置出幼儿喜欢的英语角，25此

2、资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。并定期更换其内容，可以是计划性更换，也可以是随意性的，或者幼儿喜欢的主题，还可以贴出幼儿熟悉并喜欢的英语连环画（狼和小羊、龟兔赛跑、小蝌蚪找妈妈）等。具体做法：在开学初，我将英语角的主题定为问候语。孩子们通过与老师的互动交流基本上掌握了常用的问候语。然后通过英语角的问候主题，将幼儿英语学习的视听说很好的结合，为幼儿所学提供很好的载体；在墙面布置幼儿熟悉并喜爱的英语故事连环画，幼儿随时随地都可以用自己喜欢的语言讲故事，为幼儿直接用英语讲演故事打下很好的基础，同时在潜移默化中

3、培养了幼儿学习英语的兴趣，何乐而不为呢？另外，幼儿学了天气、星期的英语表达后，可以在活动室的一角布置一个小小气象台，引导他们每天自主的观察天气，留意星期，并让家长帮他们测一测当天的气温，然后将这些小卡片贴到相应的位置。看起来只是一个小小的气象台，不但帮幼儿增长知识，而且锻炼了幼儿的观察能力，还能增进亲子感情。此外，在活动室的每一件物品上粘贴双语卡片，为什么是双语而非英语呢？因为孩子对母语比较熟悉，许多物品的名称幼儿可能并不认识，但基本会说，所以他们大多数看见物品就能猜出汉字是什么。老师可以在幼儿学习汉语的时候，顺带的介绍。虽然不是重点，但是幼儿听多了

4、，也能为他们在英语课学习的时候做到一个前期的铺垫。二是软件环境。也可以说是人文环境。英语不像其他学科，知道了，理解了，弄懂了就可以。它是人们语言交流的工具。尤其是幼儿英语，知道没有力量，做到才有力量。那怎样才能让幼儿张口就说，这就需要他们一日生活场所的人文环境。从幼儿入园直到幼儿离园，甚至有条件的家长在家里也可以为幼儿创造一定的英语环境。简单的问候语，我们老师都能与幼儿互动。英语课以外，各位老师也在自己负责的领域尽量的使用英语，幼儿在这种语言氛围刺激的同时，无形之中，从听、理解到模仿，再到运用。有人可能会问，这样会不会给幼儿造成英语负担呢？在课余饭后

5、，我悄悄地做了一些调查：课间喝水的时候，有些幼儿会欢快的跑到单元厅说喝水了，可是马上就有幼儿会说:drinkwater,入厕的时候，幼儿会跑过来给老师说：“Iwanttogoto25此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。WC.”下午回家的时候，也主动能与老师用英语道别。就这样，小部分带动大部分，最后几乎全体小朋友都能主动说自己会说的单词、短语、句子。另一方面，就是在一日生活中，让母语带动幼儿英语的学习。除了英语课堂，提倡幼儿全英式思维，生活中其实可以通过母语来带动英语的学习的。英语课，有一定的教学内容，在生

6、活中运用所学知识时，难免会碰到没学到的东西；幼儿才运用新学知识，难免会出现不是很熟悉、很确定，如果再告诉他们其他的东西，无疑就又增加了难度，所以再新教知识显然不可取。怎么办呢？这时候，就需要出现双语混用。比如说，幼儿新学了稀饭porridge,刚好幼儿下午喝道了南瓜稀饭，但南瓜这个单词幼儿没学过，不会说。老师也刚好想借此机会帮幼儿巩固porridge,想让幼儿练习表达这个单词，幼儿怎样跳过这个障碍，主动表达呢？就请他们说南瓜porridge.刚开始说，他们会不习惯，但觉得很好玩，所以会像做游戏一样百说不厌，那掌握porridge这个单词也就非常容易了

7、。后续学到单词pumpkin(南瓜)，再要说南瓜稀饭，就会很容易地说pumpkinporridge.这个方法在幼儿学习英语的初期，为幼儿英语学习树立良好的自信心起到很好的推动作用。?二、英语课堂游戏化。英语课是幼儿英语学习中最重要的元素，所以上好英语课就显得尤为重要。25此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。首先，英语课要有自己的课堂常规。但是幼儿却未必能配合，这就需要抓住幼儿好玩的心理，通过游戏转移他们的注意力。比如说，一般老师在说Ok?的时候，幼儿要回答老师Ok!这时候老师可以用手势告诉幼儿，老师把星星

8、从天空摘下来，请小朋友再把星星放回去，看谁放的高？这个问题看似在比幼儿放星星，事实上是通过转移注意力，不知不