人教版小学一年级下册语文识字第1课《春夏秋冬》原文、教案及教学反思.doc

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1、人教版小学一年级下册语文识字第1课《春夏秋冬》原文、教案及教学反思【篇一】人教版小学一年级下册语文识字第1课《春夏秋冬》原文　　chūnxiàqiūdōng　　春夏秋冬　　chūnfēng　　春风　　xià yǔ  qiū shuāng　　夏雨   秋霜　　dōngxuě　　冬雪　　chūnfēngchuī xiàyǔlu qiūshuāngjiàngdōngxuěpiāo　　春风吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飘　　qīngcǎo hónghuā yóuyú fēiniǎo　　青草 红花 游鱼 飞鸟　　ch

2、ícǎoqīng shānhuāhóng yúchūshuǐ niǎorùlín　　池草青 山花红 鱼出水 鸟入林【篇二】人教版小学一年级下册语文识字第1课《春夏秋冬》教案　　教学目标：　　1、正确认读本课“霜、吹、落”等8个生字，会写田字格里的“春、风、冬”等7个生字。　　2、学生自主识字，养成良好的写字习惯；初步了解四个季节的自然现象。　　3、培养学生能够与伙伴学习、合作的能力。　　教学重点：识字，写字。　　教学难点：初步了解四个季节的自然现象。　　教学课时：1课时。　　教具准备：生词卡片、课件。

3、　　教学过程：　　一、谈话激趣，引入新课。　　师：同学们知道一年有几个季节吗？　　生：四个，春、夏、秋、冬。　　师：今天我们就来认识春、夏、秋、冬四个季节及其相应的自然现象。　　二、初读课文，整体感知。　　1、师配乐范读课文，同学们边听边思考谜底。　　2、自读课文，学习生字。　　（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。　　（2）同桌交流，再读课文，借助拼音扫除字词障碍。（自读、小组读、分段读）　　三、记忆字形，指导书写。　　1、检查生字的自学情况　　（1）出示生字卡片，“霜、吹、落、

4、降、飘、游、池、入”指名读。　　（2）开火车读，小组竞赛读，评出认字小组。　　2、写字。　　（1）出示我会写的7个生字：“春、风、冬、雪、花、飞、入”，指名认读、领读。　　（2）教师范写田字格中的生字，学生书空。　　（3）学生描红、临写，教师巡视、指导。　　四、学习课文。　　（一）认识春、夏、秋、冬。　　1、同学们看图说出相应季节。　　2、谁能说出春、夏、秋、冬四个季节代表性的自然现象？　　（教师可引导提示，最终说出：春风、夏雨、秋霜、冬雪）　　3、出示春风、夏雨、秋霜、冬雪图　　师：谁能用三个字形容

5、一下图上的内容？（教师适当的语言和动作提示）　　生：春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘。　　学生齐读、男女生读。　　（二）看图学习。　　1、出示课本第3页的图　　师：在图中你发现了什么？　　生：草、花、鱼、鸟？　　师：能不能形容一下你发现的草、花、鱼、鸟？比如什么样的草？什么颜色的花？会做什么的鱼、鸟？　　生：青草、红花、游鱼、飞鸟。　　学生齐读、分组读。　　2、仔细观察，具体形容草、花、鱼、鸟。　　师：同学们仔细观察一下，具体来形容一下我们发现的草、花、鱼、鸟？（教师可引导：哪里的草、花怎么样；鱼和鸟在

6、做什么？）　　生：池草青、山花红、鱼出水、鸟入林。　　全班齐读。　　五、总结全文。　　学了这一课，你知道了什么？了解了哪些自然现象【篇三】人教版小学一年级下册语文识字第1课《春夏秋冬》教学反思　　这是本学期的第一篇课文，所以学生显得相当兴奋，由于学生已初步具备认读生字的能力，教学时我把主动权交给学生，有利于调动学生识字的积极性和创造性，培养学生识字的能力。再者，我严格要求学生按照笔画顺序来书写，同时还注意充分发挥学生学习的主动性与创造性，鼓励他们运用各种方法来识记生字。另外学生边说笔画名称边书空，增加

7、学生对生字的记忆力，然后我对关键笔画进行点拨，最后让学生描红、临写。我在巡视过程中适当指点，并给学生写得好的字画个小红星，这对学生起到较大的激励作用。　　我在指导学生认识大自然现象时，图字结合，更加形象、直观，教学环节的设计上，我采用听说读等手段来帮助学生尽快地掌握所学的知识，利用课件播放相关春天的美丽景色，让学生在观察中体会到这些词语的含义。另外，我以猜谜游戏来提高学生的积极性，讲述一个大意，让学生比赛猜出相应的词语，至于读的方面，采用全班齐读、大组朗读、小组比赛等多种形式的朗读方式。总体说来，这堂

8、课还是比较顺利地完成了教学任务和所设定的教学目标。　　但不足之处在于调控学生的纪律方面还有待增强以及如何延迟学生的注意力集中时间，这些都是我需要在日后的教学过程中加以改进的。