人教版小学一年级下册语文识字第6课《古对今》原文、教案及教学反思.doc

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1、人教版小学一年级下册语文识字第6课《古对今》原文、教案及教学反思【篇一】人教版小学一年级下册语文识字第6课《古对今》原文　　gǔ　　　duì　　jīn　　古　　　对　　　今　　gǔ　　duì　　jīn　　古　　　对　今，　　yuán　　duì　　fāng　　圆　　　　对　　方。　　yán　　hán　　duì　　　kù　　shǔ　　严　　　寒　　　对　　　酷　　　暑，　　chūn　　nuǎn　　duì　　qiū　　liáng　　春　　　暖　　　对　　　秋　　　凉。　　chén　　duì　　mù　　晨　　　对　　　暮，　　xuě　　duì　　shuāng　　雪　　　对　　　霜。　　qiū　　f

2、ēng　　duì　　　xì　　　yǔ　　秋　　　风　　　对　　　细　　　雨，　　zhāo　　xiá　　duì　　　xī　　yáng　　朝　　　霞　　　对　　　夕　　　阳。　　táo　　duì　　　lǐ　　桃　　　对　　　李，　　liǔ　　duì　　yáng　　柳　　　对　　　杨。　　yīng　　gē　　duì　　　yàn　　wǔ　　莺　　　歌　　　对　　　燕　　　舞，　　niǎo　　yǔ　　duì　　　huā　　xiāng　　鸟　　　语　　　对　　　花　　　香。【篇二】人教版小学一年级下册语文识字第6课《古对今》教案　　教学目标：　　1、知识目标：正确认读本课“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、

3、细、朝、霞、夕、杨”等十二个生字，会写田字格里的“古、凉、细、夕、李、语、香”等七个生字。　　2、能力目标：正确、流利地朗读课文，了解课文内容。　　3、情感目标：感受语言的对仗美，培养收集对子和对对子的兴趣。　　教学重点：学会本课的生字、新词。　　教学难点：了解课文内容，感受语言的对仗美。　　教学课时：1课时。　　教具准备：生词卡片、课件。　　教学过程：　　一、激趣导入。　　1、学生之间玩拍手游戏。　　2、今天我们来学习一些对子歌。（教师板书：《识字6古对今》）　　二、初读课文，整体感知。　　1、师配乐范读课文，把不认识的字多读几遍。　　2、自读课文，学习生字。　　（1）用自己喜欢的方法读

4、课文，同时用曲线在文中标出生字词。　　（2）同桌交流，再读课文，借助拼音扫除字词障碍。（自读、小组读、分段读）　　三、记忆字形，指导书写。　　1、检查生字的自学情况　　（1）出示生字卡片，“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨”指名读。　　（2）开火车读，小组竞赛读，评出认字小组。　　2、写字。　　（1）出示我会写的7个生字：“古、凉、细、夕、李、语、香”，指名认读、领读。　　（2）教师范写田字格中的生字，学生书空。　　（3）学生描红、临写，教师巡视、指导。　　四、课文详解。　　1、初读课文，整体感知。　　（1）教师范读课文，同学们注意给自己正音。　　（2）教读课文，初步感知对子

5、。　　2、朗读课文，感悟课文。　　（1）学生自由读，要求读正确、读流利。　　（2）师生交叉读，教师读前半句，学生读后半句，读完以后再交换。　　（3）师：你知道文中这些有趣的组合叫什么吗？　　生：对子。　　（4）师：课文的对子中写了哪些事物？　　生：雪、霜、和风细雨、桃、柳、杨、朝霞、夕阳、莺、燕、鸟、花……　　师：你见过这些事物吗？它们是怎么样的？（学生自由回答）　　（5）引导想象，读到和风细雨、莺歌燕舞、鸟语花香时，你好像看到什么？　　3、背诵课文　　（1）自由试背，同桌互背。　　（2）分小组背，男女生比赛背。　　五、课文小结　　同学们，对子是我国特有的，这节课从这些对子中你学到了什么？

6、【篇三】人教版小学一年级下册语文识字第6课《古对今》教学反思　　本课采用对韵歌的形式识字，这是本套教材第二次采用这种形式识字。这首对韵歌以对子的形式描绘了四季气候及景物特点。课文由三个小节组成，每小节四行，且结构相同：每一小节的前两行是单音节词对单音节词，如“古对今”“晨对暮”“桃对李”；后两行是双音节词对双音节词，如“严寒对酷暑”“和风对细雨”“莺歌对燕舞”三段韵文，分别用简洁形象的语言和长短句交替的节奏，或同义组对，或反义相对，描绘了四季轮回，冬去春来，昼夜交替，欣欣向荣，万物生长的自然规律，教学时要引导学生联系生活经验，想象四季美景，进行理解、诵读、欣赏和积累，在识字中了解常识，获得

7、知识，感受生活的美好。　　新课标指出学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的`学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。兴趣是的老师，学生有了兴趣就有了主动探究的*，所以，激发探究的兴趣是教学成功的关键，首先在识字写字方面，本课有12个生字，为了让孩子们学习识字的方法，有兴趣的去学枯燥无味的生字，我鼓励学生