浅谈初中阶段综合实践活动课的开展

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1、浅谈初中阶段综合实践活动课的开展摘要：初中阶段是学生生理和心理都得到迅速发展、主体意识和劳动意识逐渐形成的关键时期，他们受教师的教育影响并非无条件地接受，而是希望通过自己的亲身体验获取新知识、探究新领域。教师要善于把握学生的年龄和心理特点，适时安排活动内容，科学设计形式，为学生进行综合实践活动创造丰富条件和情境，不断激发、培养学生参加实践活动的积极性和主动性，充分发挥学生的主体性，使综合实践活动课得以顺利开展。关键词：初中阶段；综合实践；开展综合实践活动课程是基础教育课程改革的重要组织部分，它横向贯穿于初中各门学科，并分别落实到相关教研组和

2、教师。以使学生关注自然、体验生活、走向社会，促进学生爱自然、爱生活、爱家乡，进而爱社会、爱祖国等方面积极的情感、态度和价值观的形成。为此，我就下面几个方面浅谈一下综合实践活动课程的开展。一、转变观念，探索新的教学模式转变观念是切实保证新课程改革实验成功与否的关键。教师要根据具体的教学实践适时调整教育思路和教育方法，要牢牢树立“一切为了学生的发展”浅谈初中阶段综合实践活动课的开展摘要：初中阶段是学生生理和心理都得到迅速发展、主体意识和劳动意识逐渐形成的关键时期，他们受教师的教育影响并非无条件地接受，而是希望通过自己的亲身体验获取新知识、探究新

3、领域。教师要善于把握学生的年龄和心理特点，适时安排活动内容，科学设计形式，为学生进行综合实践活动创造丰富条件和情境，不断激发、培养学生参加实践活动的积极性和主动性，充分发挥学生的主体性，使综合实践活动课得以顺利开展。关键词：初中阶段；综合实践；开展综合实践活动课程是基础教育课程改革的重要组织部分，它横向贯穿于初中各门学科，并分别落实到相关教研组和教师。以使学生关注自然、体验生活、走向社会，促进学生爱自然、爱生活、爱家乡，进而爱社会、爱祖国等方面积极的情感、态度和价值观的形成。为此，我就下面几个方面浅谈一下综合实践活动课程的开展。一、转变观念

4、，探索新的教学模式转变观念是切实保证新课程改革实验成功与否的关键。教师要根据具体的教学实践适时调整教育思路和教育方法，要牢牢树立“一切为了学生的发展”的理念，坚持在以生为本教育思想的指导下，充分调动学生的积极性，让他们自主选择和主动参与，在活动中培养学生的实践活动能力和思维能力。注重学生的亲身体验和积极感悟。即由重结果转向重过程，由单向信息交流向综合信息交流转变，所以，教师角色不只是知识传授者，更是学生活动的引导者、组织者、参与者、领导者、评价者。根据初中综合实践的学科特点，充分利用学校实验条件和社会资源，制定切实可行的活动目标和内容，尝试

5、以学生综合实践活动为主的新教学模式。二、科学安排，推进综合实践活动课的开展1.教师根据初中综合实践的教材内容、学生的认知水平、技能水平，提出适当的活动要求或内容。如：在初一植物学中“其他绿色植物”学习后，安排学生去野外采集树叶、苔藓、地衣（根据季节灵活调整）等植物，并制成植物标本。2.学生在教师宏观指导下，主动设计活动过程（可分组），准备活动所需器材，拟定实践操作过程，记录观察到的现象和一些关键数据，完成实践成果报告，得出活动结论，或预测某种自然现象的发展趋势，提出合理建议等。每一项主题实践活动完成后，教师要及时组织学生进行讨论、交流、分析

6、，甚至辩论，这一方面可以促进学生相互学习，养成合作的良好品质；另一方面也能使有些问题在讨论和辩论中得到厘清。因而这一环节是实践活动课的核心部分，是最关键的一步，也是最能充分体现学生主体性的环节。如某项实践活动内容比较简单，可先组织学生进行酝酿、讨论，使他们对即将开展的实践活动过程有一个相对完整的认识，有利于顺利完成实践活动的各项任务，也可避免出现临时性意外事件。3.教师对活动的评价。学生活动中及实践成果汇报时，教师要尽可能多地发现亮点并及时给予赞赏，要多一些肯定与鼓励，可以提一些意见和想法，但尽量不直接批评和否定，不挫伤学生的积极性。教师对

7、实践活动成果要进行客观合理的评价。并且通过提问、答疑等形式把活动内容与自然科学知识有机结合起来，使学生的知识科学化、网络化和系统化，同时培养学生处理信息、分析问题和解决问题的能力。最后，还要鼓励学生经常性地开展实践活动，努力做到举一反三，触类旁通。三、形式多样，展示学生实践活动的成果成果展示是教师对学生实践活动的肯定和最高评价，是使学生继续积极参与活动的催化剂，也是学校开展实践活动良性循环的动力。教师可通过以下几个阶段给予展示：1.第一阶段：充分利用活动课，自然科学课，在课内进行班内展示、选拔，再加以完善。这是人人参与的过程，是非常重要的一

8、个环节。2.第二阶段：在校内进行评比展示，如：小制作比赛，利用橱窗展示优秀作品；实践活动小论文评比，利用橱窗、校广播站、校报进行展示；主题设计比赛（如我爱我的家乡、我认识的模范、