高中数学 1.2.2 算法的循环结构教案 苏教版必修.doc

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1、循环结构备课时间年月日上课时间第周周月日班级节次课题循环结构总课时数第节教学目标1.了解循环结构的概念，能运用流程图表示循环结构；2.能识别简单的流程图所描述的算法；教学重难点重点：能用流程图表示循环结构，能识别简单的流程图所表示的算法．难点：逻辑思维能力的提高．教学参考教材、教参、学案授课方法启发引导、讲练结合教学辅助手段多媒体专用教室教学过程设计教学二次备课一．问题情境阅读书本第12,13页了解循环结构的两种不同类型：总结：1.循环结构：类型（1）当型循环：先判断，再执行，no结束示意图：（2）直到型循环：先执行，再判断，yes结束示意图：示意图：二、典型例题例1．写出求值

2、的一个算法，并画出流程图．算法中涉及积T，变量I的定义及作用(1)初始值：T=1I=2T：累乘变量,作用：计算每次循环的总积I：计数变量，作用：循环计数教学过程设计教学二次备课例2、设计一个计算10个数平均数的算法，并画出流程图．分析：由于需要依次输入10个数，并计算它们的和，因此，需要用一个循环结构，并用一个变量存放数的累加和。在求出10个数的总和后，再除以10，就得到10个数的平均数。说明：1．本题中的第一步将赋值于，是为这些数的和建立存放空间；2．在循环结构中都有一个计数变量（本题中的）和累加变量（本题中的），计数变量用于记录循环次数（本题实质是为了记录输入的数的个数），

3、累加变量用于输出结果。计数变量与累加变量一般是同步进行的，累加一次，计数一次。例3、写出一个求满足1×2×3×…×n＞5000的最小正整数的算法并画出相应的程序框图。三、课堂小结：1．选择结构与循环结构的区别与联系：区别：选择结构通过判断执行分支，只是执行一次；循环结构通过条件判断可以反复执行；联系：循环结构是通过选择结构来实现的，循环结构中一定包含选择结构(2)循环体：，含义:将值赋给T，即“”的含义。“”左边T是第次赋值后总积，而右边T是第次的总积。T=1是的基础。(3)循环的终止条件：练习1：写出求值的一个算法，并画出流程图练习：设计一个求任意数的绝对值的算法，并画出流程

4、图课外作业教学小结