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《八年级科学下册 1.2 电生磁（1）教案 （新版）浙教版.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、第2节 电生磁1教学目标1．知道电流周围存在磁场，知道支流磁场的特性。2.能说出奥斯特实验的现象。3.认识通电螺线管的磁场及特性。4.会用安培定则判断磁场和电流方向的关系。2学情分析学生已研究了简单的磁现象，知道了磁体周围存在磁场以及磁极间的相互作用规律；知道磁场是有方向性的，并且能使放入其中的磁针发生偏转；对条形磁铁的磁场有了一定的感性认识。3重点难点教学重点：1.知道电能生磁,及直线电流的磁场的特性,2.知道通电螺线管磁场的特性.3.运用安培定则判断磁场的方向和电流方向的关系.教学难点：1.电磁铁的应用2.
2、用安培定则判断磁场的方向和电流方向的关系4教学过程 教学活动活动1【导入】忆旧知（一）回顾知识师：同学们，首先，我们来回顾下上节课的知识：思考：1、如何形象表示磁体周围空间各点的磁场方向和强弱？2、在一块玻璃板上均匀撒一些铁屑，然后把玻璃板放在条形磁体上，轻敲玻璃板，观察铁屑的分布有什么变化。学生讲述后，让学生看条形磁体和蹄行磁体周围的磁场分布：活动2【导入】新课新入（二）新课引人师：带电体和磁体有一些相似的性质：同种电荷互相排斥，异种电荷互相吸引。同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。师：这些相似是一种巧
3、合呢？还是它们之间存在着某些联系呢？师：科学家们基于这种想法，一次又一次地寻找电与磁的联系。 终于1820年丹麦物理学家奥斯特终于用实验证实通电导体的周围存在着磁场。这一重大发现轰动了科学界，使电磁学进入一个新的发展时期。出示奥斯特实验并介绍实验器材和步骤如下：演示实验------奥斯特实验奥斯特实验1、实验器材:直导线.电源.小磁针.铁屑.带孔的有机玻璃.开关等2、实验步骤及现象:介绍电路的连接。1>在小磁针的上方拉一根与小磁针平行的直导线,未通电时让学生观察现象2>在小磁针的上方拉一根与小磁针平行的直导
4、线,当通电时让学生观察现象。对比这两个实验现象，让学生总结。3>改变电流方向,让学生观察小磁针的偏转方向有什么变化?并引导学生及时小结问题：1.当直导线未通电跟通电时分别产生什么现象？说明了什么问题？3.改变通电电流的方向后发生什么现象？说明了什么问题？师：我们观察到的其现象：未通电时小磁针 发生偏转(填会或不会)通电时小磁针 发生偏转(填会或不会)；说明： ．通电电流方向相反，小磁针偏转方向 ．说明：
5、 。让学生总结：通电直导线周围存在磁场，磁场的方向跟电流方向有关。活动3【活动】实验：研究直线电流的磁场在透明的玻璃板上均匀地撒上铁屑，给直导线通上电，然后轻轻地敲击玻璃板。让学生观察现象，并描述。师：由此可见，哪位同学能来讲下通直流电的导体的周围的磁场分布情况是怎样的呢？生：直线电流周围的磁感线是一些以导线上各点为圆心的同心圆，这些同心圆都在与导线垂直的平面内。半径越小，磁场越强．师：直线电流周围的磁场就在这么一个平面上吗？生：不是。通过教师的引导，让学生描述出磁场是一系列的同心圆柱体。板书直线电流周围磁场
6、的特点并引出下个课题：通过这个实验，我们可以知道通电直导线周围存在磁场，也知道了磁场的特点，但我们怎样去判断通电导体周围的磁场方向呢？生：安培定则。（向学生介绍安培定则：右手直握直导线，电流方向拇指指，四指环绕方向即为磁感线方向。并让学生伸出右手自己感受）师：我们已经了解了奥斯特实验，老师请一位同学来总结一下奥斯特实验。总结奥斯特实验：现象：导线通电，周围小磁针发生偏转； 电流方向改变，小磁针偏转方向相反．直线电流磁场的分布规律：a.是以导线为圆心的一系列同心圆；b.半径越小，磁场强度越强；半径越大，磁
7、场强度越弱。活动4【活动】通电螺线管的实验通电螺线管的实验1、实验器材:电池,螺线管,大头针数枚,开关,铁屑,有机玻璃等2、实验步骤及现象观察1> 用导线绕成螺线管后通电,观察是否能吸引大头针,2> 在螺线管中插入一根铁棒或一跟铁钉,再观察吸引大头针的现象(学生思考与讨论)师:比较两次实验的结果,想一想,这说明了什么?学生得出结论:现象一：用导线绕成螺线管后通电,观察到能吸引少数大头针,现象二：在螺线管中插入一根铁棒或一跟铁钉,再观察到吸引大头针的枚数多了起来实验结论：通电螺线管周围存在磁场，螺线管
8、中插入一根铁棒或一跟铁钉后，磁性增强。师:通电螺线管周围的磁场分布又是如何的呢?引出-------通电螺线管的磁场实验通电螺线管的磁场实验模拟生:跟条形磁铁的磁场分布一样。（学生观察后叙述通电螺线管的磁场分布情况）师：那螺线管两端的磁性分布跟条形磁铁是否一样呢？实验：用小磁针靠近螺线管一端，观察现象，然后改变电流方向，再观察现象，（注意：应及时断开电路，以免长期处于短路状态）分别在黑板
