八年级数学下册 20.2 数据的离散程度教案4 （新版）沪科版.doc

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1、数据的离散程度教学目标知识与能力：1、理解极差的概念，会求一组数据的极差；2、能够列举几个生活中利用极差的实际例子。过程与方法：使学生经历极差概念的引入过程，培养学生从新的角度分析问题和解决问题的方法。情感态度价值观：在具体的情境中感受方差、标准差的意义。重难点重点：理解极差这个统计量以及它的计算。难点：对极差概念的理解。教学过程一、导入新课、揭示目标（2分钟左右）1、理解极差的概念，会求一组数据的极差。2、明确极差是用来衡量一组数据离散程度的量.二、学生自学，（10分钟左右）自学提纲：自学课本P1

2、24—126内容。解决课本P124问题1。什么叫极差？它有何统计意义？完成课本P125“交流”题。从而让学生体会对极差概念的理解。三、合作探究，解决疑难（15分钟左右）1师生共同探讨自学提纲的内容。2.某日在不同时段测得乌鲁木齐和广州的气温情况如下:学生分组讨论，合作学习。四、巩固新知，当堂训练（15分钟）这一天两地的温差分别是:乌鲁木齐24-10=14℃广州25-20=5℃上面的温差是一个极差的例子.一组数据中的最大数据与最小数据的差叫做这组数据的极差.极差能够反映数据的变化范围.极差是最简单的一

3、种度量数据波动情况的量.例如:一支篮球队队员中最高队员与最矮队员的身高的差;一个公司成员的最高收入与最低收入的差都是极差.你能举出生活中利用极差说明数据波动情况的例子吗?思考：经计算2001年和2002年2月下旬上海地区的平均气温相等，都是12℃.这是不是说，两个时段的气温情况没有差异呢？讨论补充记录学生自学。对不会的问题要做好批注或随笔，作为合作探究的问题进行合作探究。教师检查学情，不指导、不提问、不干扰。讨论补充记录教学过程板书设计这说明什么问题呢?答案：极差越大,波动越大极差是最简单的一种度量

4、数据波动情况的量,但只能反映数据的波动范围,不能衡量每个数据的变化情况,而且受极端值的影响较大.四、课堂练习：为了使全村一起走向治富之路,绿荫村打算实施“一帮一”方案.为此统计了全村各户的人均收入(单位:元)12001423132117803240686545362314241386367836578921011051342365124334523452187635623425451342234145671453432543215621653543(1)计算这组数据的极差,这个极差说明什么问题;(2

5、)将数据适当分组,做出频数分布直方图;(3)为绿荫村的“一帮一”方案出主意.五、课堂小结通过本节课的学习，你有何收获？还有何疑问？六、布置作业，拓展延伸（3分钟）1、课堂作业：课本P126练习1选做题课本P133第1题2、家庭作业：课本P126练习2；基训同步教学反思